加强人性化管理 构建和谐幼儿园

一、构建和谐幼儿园离不开人性化管理 和谐幼儿园的建设，不仅能有效推进幼儿教育的和谐发展，而且也符合党中央关于构建社会主义和谐社会的要求。对于幼儿园来说。和谐首先意味着教师群体拥有共同的价值观，能够有共同的意志和行为准则，发挥出最大的能量以实现共同的目标。快乐的教师来自和谐的幼儿园，有为的教师来自和谐的幼儿园。从另一个层面来看，积极的情感带来教师工作积极性的高涨，使教师更容易达到最佳工作状态，这是构建一个和谐幼儿园的重要基石。

试论智慧管理策略在幼儿园教育管理中的运用

幼儿园的教育管理工作不但关系着幼儿教育整体质量的提升,也影响着幼儿的身心健康发展。因此,园长应当多措并举的开展管理活动,有效的推动智慧管理模式的实施,从而提升幼儿园综合教育管理水平。

如何培养幼儿的安全意识

《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。3—6岁的孩子正是活泼好动的时期，对一切感兴趣的事物部喜欢摸摸、看看，以满足好奇心，幼儿由于生活、社会经验的不足，难以区分事物潜藏的危险。不论是家长还是教师部有责任提高孩子的安全意识，陪伴孩子度过美好的童年。

利用标识性环境培养大班幼儿区域活动常规

大班幼儿教育活动中,在其活动区域内创设标识性环境,利用具有信息传播等功能的标识对大班幼儿进行引导与教育,能够培养大班幼儿区域活动常规。本文就大班幼儿在此成长阶段所表现出的生理心理特点,阐述了创设标识性环境的必要性,并分析了现有活动区域内标识的局限性与问题所在,进一步阐释如何有效创设与利用标识性环境达到培养大班幼儿区域活动常规的目的。

在STEM教育背景下幼儿自主生成科学主题活动的研究

在教学改革的不断深化中,儿童科学的学习模式问题越来越受到关注。多元主义正在取代儿童科学学习的单一化,传统的思维方式正在向儿童学习方式提出挑战。儿童的潜力到底有多大?他们的学业是怎样的?孩子的思想和我们的传统教育有多大的差距?在探究性的主题活动中,幼儿的科学学习自主的特征与幼儿园的开展的生成性一致:教育已不再仅仅是知识的传递,而更多的是幼儿积极地寻求知识、建构知识。本文介绍了我园在STEM教育背景下如何在幼儿科学领域的学习中引导幼儿主动探求知识、建构知识。形成幼儿自主生成科学主题的完整闭环学习过程。

基于问题的学习对大班儿童合作技能和小组合作水平的影响研究

本研究通过前测-教育干预-后测的实验程序，探讨了基于问题的学习（PBL）和传统教学方式对大班儿童的合作技能和小组合作水平发展的影响。研究结果表明：PBL教学可以显著提高儿童的合作技能，而传统教学对儿童的合作技能基本没有促进作用；相对于传统教学，PBL教学对儿童自然发展起来的小组合作水平的促进作用更大。