基于核心素养理念的小学英语大单元教学设计研究

核心素养培养已逐渐成为现阶段教育教学工作的核心和发展方向,就小学英语教学工作而言,教师也应针对英语学科的核心素养内涵展开深入分析和全面探究,坚持针对性理念和原则开展核心素养培养与强化工作,以此为实现学生对英语核心知识进行更为深入的了解和掌握提供必要支持,同时正确引导学生形成良好的学习能力以及文化素养,为学生能够充分满足个人终身发展需求和要求提供必要保障。基于此,本文就小学英语大单元教学设计要素以及现下教学存在的不足进行简要分析,并针对以核心素养理念为基础的小学英语大单元教学设计策略展开深入探讨,以供参考。

“双减”政策下创新小学语文课堂核心素养教学方法的研究

“双减”政策的目的是让学生能够缓解学业压力,从而能够轻装上阵地进行日常学习,与此同时,教师也要改变自己传统的教育方法,不断优化自身的课堂,让学生能够在轻松愉悦的环境中获得知识和力量。基于此教育方向,小学语文课堂旨在培养学生的核心素养,因此,本文将对小学语文课堂教学方法的创新进行探讨和研究。

小学音乐课堂中的节奏训练方法

节奏训练是音乐学习的重要环节,通过教学活动使学生的音乐节奏感得到锻炼和提升,能够提高学生音乐的感悟能力和表现能力,促进音乐课程教学目标的实现。本文通过对小学音乐课堂中的节奏训练方法进行深入探究,分析当前小学音乐教学现状,以及其有效的节奏训练教学方式,旨在促进小学音乐教学水平的提高。

声势训练在小学音乐教学中的运用

小学素质教育教学中,音乐是必不可少的课程,对培养小学生的情操和艺术素养发挥了重要作用。音乐教师采用了多种方法提高小学生的音乐感知能力,声势训练便是其中之一,它可以实现对音乐律动的直接表达,有效地帮助小学生迅速掌握音乐知识。笔者结合多年的音乐教学经验,对声势训练进行了深入的探讨,希望能给小学音乐教师提供一些参考。

新课改背景下市郊小学作文教学的困境与对策

随着我国社会主义市场经济的不断发展,时代也在不断地进步,我国的教育改革更是不断深入。作文教学是小学语文教学中的重要部分,但也是教学中的难点。如何使位于城乡结合地区的小学生能更有效地提高作文水平,将是我们研究的主要问题。

浅谈多媒体在小学数学课堂中的合理运用

随着信息技术的普及与发展．一线教师逐渐认识到信息技术对教学的影响和作用，信息化教学也引起了数学界专家学者的重视。作为以信息技术为基础的新型媒体——多媒体，是现代科技社会功能最强大的媒体，由于它具有激趣性、释疑性、增密性、形象性等特点．具有能动会变、声像并举、图文并茂、形象直观等作用，因此越来越多的教师将多媒体引进了课堂之中。

小学整本书阅读评价方案的设计与实施

部编版教材背景下,整本书阅读的价值被普遍认同。阅读资源开发、阅读活动设计如雨后春笋般蓬勃发展,但有着检查、诊断、反馈等功能的阅读评价却远远不够完善。教育部门制定的阅读评价标准,如课程标准、学业质量评价标准都是纲领性的评价建议,过于笼统,离落地实施还有很长一段距离,一线教师操作起来存在诸多困难。因此,参照课程标准和教材,结合整本书文本特点,设计操作性强的阅读评价方案,细化目标,融入策略,统领整个阅读过程,搭起课程标准与实操之间的桥梁,对一线教师开展整本书阅读指导具有重要借鉴意义。

小学班级管理中的“后进生”转化策略

任何教育都需以心为出发点,由爱而生,只有教师深入每一位学生的内心世界,与其进行心灵交流,才能让教育工作达到事半功倍的效果。对于后进生教师也应有足够的耐心与关心,并时刻秉承着一视同仁的原则,才能帮助后进生树立自信心,调动其学习积极性,达到教育的根本目的。本文围绕小学班级管理中的“后进生”转化展开了探讨,并提出相应解决措施,望能够提供有效的参考作用。

激发识字兴趣,巧用识字方法——小学低年段识字教学浅析

识字教学是小学低年段教学中的重要目标,是阅读、写作的基础,也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容。小学低年段的学生注意力集中时间比较短,意志力、自制力等都比较薄弱。所以小学低年段的识字教学应该激发识字兴趣,巧用识字方法,让学生都能喜欢识字并轻松识字。

浅谈如何培养小学生的科学素养

小学科学新课程改革,大力提倡学生亲自动手实验探究,培养学生的好奇心和求知欲,发展他们通过对科学本质学习的能力,使他们学会探索分析问题和解决问题的策略,为他们的继续学习和终身学习奠定好基础。本文从培养他们对科学的兴趣和求知欲,引导他们学习与周围世界有关的科学知识,帮助他们体验科学活动的过程和方法,养成良好的学习习惯和科学思维,阐述了在新课改形式下,应该如何培养学生的科学素养。

谈小学语文高年段习作修改的有效策略

如今是信息时代,快餐文化和碎片化阅读大行其道,越来越多小学生对习作倍感头痛,城乡结合部的小学生更是对习作望而生畏。在“双减”背景下,探索有效的习作评改策略,是十分有必要。本文主要是从基于儿童立场的堂上习作、及时反馈、修改分享这三个方面来谈小学语文高年段习作修改的有效策略。文章的内容仅供各位同仁参考。

运用象形文字提升美术课堂教学趣味的实践探析

本课题依据《义务教育美术课程标准》,旨在通过发挥美术、文字教学的特有魅力,使课程内容与不同学段学生的认知特点相适应,探究形式多样的教学方法,激发学生学习美术的兴趣,使学生在其它学科及实际生活中也能领悟其探究的独特价值,并使之转化为持久情感态度。教学中以学生为主体,以象形文字为题材,在不同学段开展运用象形文字提升美术课堂教学兴趣的教学实践研究,运用阶梯式的美术表现形式展现文字艺术的魅力,构建生动有趣的美术课堂教学。

“文言四读”教学刍探

文言文是中国灿烂文化中的瑰宝,是人文教育和语言文字学习的丰富资源,对培养小学生人文素养和情感具有重要作用。本文在结合文言文编写特点及教学实践的基础上,从读对正韵、读懂会意、读好识趣、读透明理四个方面对文言文教学进行了探讨和研究,旨在为文言文教学提供可借鉴的经验。

低年级学生厌学情绪探源及纠正措施

厌学情绪是当前小学生学习心理障碍中较为普遍并具有一定危害性的问题,也是小学生常见的心理疾病之一。本文通过文献研究、观察、分析等方法,探究了学生厌学情绪的成因,并针对成因提出采取心理干预、消除学习障碍、家校合作等措施,旨在帮助厌学的学生克服不良学习情绪。

我的教学修炼

万丈高楼平地起、人生历程始从师。一个人的求学历程基本要经历幼儿园、小学、中学、大学这几个阶段,而幼儿园和小学的学生都处于童稚阶段,他们还没有成长到拥有一个完整、正确的世界观、人生观、价值观的阶段。那么在小学阶段的教学中,教师该如何引导学生?

发挥“论坛”效应，提高师德校本培训的实效性

师德具有特殊性、全局性、超前性、导向性、示范性。从中央到地方各级领导部门全面重视教育。全党、全社会对教师素质的高要求，使师德远远地超出了本部门职业道德的范围，超越了全社会各行各业职业道德。

互动焕发语文课堂的生命力

新课程环境以学生发展为中心，以互动为方式。所谓“互动”，就是以教师为主导、以学生为主体，教学中在教师的启发下引导学生去发现，在学生发现的要求下，促使教师去启发，师生密切配合，在和谐、愉快的情境中实现教与学的共振。

在爱与尊重，严与信任中架构班级管理的最佳策略

苏霍姆林斯基说：“人类的爱是教育的强大力量。”没有爱就没有教育，爱需要建立在尊重基础之上。有了爱，有了信任，严格要求才能得以落实。班级管理作为学校教育的重要组成部分．是学校教育的核心。

蜜蜂飞进课室来

些教学杂志上看到,某名师善于抓住课堂上的突发事件,如何发动学生上了一节有趣的课的时候,我总是不以为然,不相信效果真的那么好,而那天上课时发生的事情却让我不得不改变了看法.

有的放矢,让美术课堂教学充满活力

在2011年版《义务教育美术课程标准》(以下简称"《标准》")中教学实施建议的指导下,各地区美术教师积极开展不同形式的开放式课堂教学实践,以促进学生知识与技能的自主构建和创新能力的持续发展。然而,部分教师难以把握美术课堂上"收"和"放"的度,常导致压制或放纵学生。该文作者为此尝试了一系列课堂教学实践,实践证明,有的放矢的开放性教学充分体现了"以学生发展为本"的教学原则,构建了更具活力、趣味、高效的美术课堂。