幼儿园推进融合教育的实践与思考——以广东省广州市天河区华景泽晖幼儿园为例

当前,为了更好地促进教育公平,特殊教育已逐步延伸到学前教育领域,普通幼儿园开展融合教育,让特殊需要儿童随班就读或为其送教上门将成为一种发展趋势。文章从幼儿园开展融合教育的意义以及面临的问题着手,以广东省广州市天河区华景泽晖幼儿园为例,提出幼儿园推进融合教育的策略与思考,以期为幼儿园落实融合教育工作提供一定的启示与参考。

幼儿园自主游戏中教师的有效指导措施

幼儿教育时期是个人接受系统教育的起步时期,幼师在这一时期的教育质量决定了幼儿今后的发展质量。幼儿在进行学习活动中具有明显的兴趣导向性,就是我们常说的幼儿具有爱“玩”的天性,在开展幼儿教育的众多手段中,户外自主游戏是幼儿最喜爱的学习方式。但是这种模式的不足在于,幼儿在游戏中太过投入就会忘记了学习的初衷。因此,在幼儿自主游戏活动中进行教师指导就显得很有必要。基于此,本文通过深入探究幼师在幼儿自主游戏活动中进行有效指导的相关策略,以期能够提高幼儿自主游戏活动质量,为促进幼儿综合能力的发展提供一些有价值的参考。

《指南》背景下幼儿学习环境创设的实践与思考

环境是非常重要的教育资源,幼儿学习环境的创设,可以建构幼儿园新的教育模式,落实幼儿园以游戏为基本活动的教育原则,实现“让儿童度过快乐而有意义的童年”的教育目标,同时促进教师的学习与思考,提高教师专业水平。然而在实际工作中,幼儿学习环境的创设仍存在许多问题。文章基于幼儿园当前学习环境创设的实践,提出了一些具体的经验做法与思考,为幼儿园落实《指南》和优化环境提供一定的启示和借鉴。

聆听孩子的声音:让幼儿成为学习环境评价的参与者

随着幼教改革的发展,我国对幼儿园环境创设也做了大量的研究,这些研究都表明幼儿园环境乃至幼儿园班级环境对幼儿发展产生的积极影响,幼儿园环境已作为一种隐性的课程资源被大家所重视。

以游戏故事为媒,关注特殊需要儿童成长——游戏故事在学前融合教育中的实践与思考

学前融合教育是融合教育的一个重要阶段,为了帮助特殊需要儿童在学前时期得到更好的学习与成长,我们运用安吉游戏课程中的游戏故事,通过一对一师幼互动的倾听和记录,全面了解特殊需要儿童的内心想法,采取有针对性的支持策略,促进特殊需要儿童的身心发展。