基于项目化学习的小学生课外阅读活动实践策略探究

针对小学推进课外阅读过程中出现的学生缺少阅读动机、阅读不够深入等问题,在小学生课外阅读活动中引入项目化学习的理念。根据学情设计不同的项目,通过任务驱动,将课内指导、课外阅读、实践运用结合起来,解决学生阅读内驱力不足的问题。借助智慧阅读平台的打卡、记录、分享等功能,提升学生的阅读兴趣,打通反馈途径,掌握学生的阅读情况,使学生持续深入地进行课外阅读。发挥现代信息技术的支持作用,拓展语文学习空间,提升学生语文素养。

我们班的何老师

何老师是我们的班主任兼语文老师。乌黑的齐肩短发和锐利的目光凸显了她干练的性格,她走路飞快,做事雷厉风行,不过,何老师最出名的还是她出色的教学能力。何老师讲课十分生动。我们学《白鹭》这篇课文时,她一边讲解,一边用手模拟白鹭飞翔的动作。通过她的表演,我们仿佛真的看见了那优雅的白鹭。还有一次,教室里来了一只蜜蜂,同学们都被它吸引住了,看大家对这只蜜蜂这么感兴趣,何老师干脆放下课本,说:“同学们,今天这堂课我们就来观察蜜蜂吧。咱们来说一说,看到这只蜜蜂,你们想到了什么?”在确保不会被蜜蜂蜇到后,我们收起玩乐的心思,认真地观察起蜜蜂来。

记一次美食节

“丁零零--”咦,上课铃响了,大家怎么在准备往外跑?“美食节正式开始!”老师话音未落,同学们就像小鸟一样朝教室门口“飞”去。原来是学校的美食节开幕了!我们班的同学准备充分,大家摆好摊,以十二分的热情迎接每一位客人。

基于核心素养下小学数学课堂空间观念培养策略——以“图形与几何”为例

"图形与几何"是小学阶段数学学习的重点内容,不仅如此,"空间观念"还是《义务教育数学课程标准》中十大核心概念之一,也是数学核心素养之一.本文以"图形与几何"这一教学内容为例,探求核心素养下小学数学课堂教学如何培养学生的空间观念.

情景教学是提高小学信息技术课堂有效性的途径

情景教学主要是某种富有感情色彩的活动而产生的一种特有的心理氛围，就是以生动形象的情境激起学生学习情绪为手段的一种教学方法。目前，情境教学也正符合了新课程的要求，它充分调动学生的学习积极性，促使他们自主学习和自主探究的能力，进一步达到教与学的和谐统一。

试论小学英语教学生活化的内涵及策略

本篇文章针对小学英语课程的教学生活化一题展开了较为深入的研究，同时结合小学英语生活化的内涵与意义总结出了几点可行性较高的教学策略，其中包括营造出带有生活化气息的课堂氛围、创设生活化的英语情境以及挑选出生活化的英语教学内容等等，以期能够对生活化教学理念在小学英语课程中的顺利应用带来一些参考建议。

微课建设背景下小学数学备课的实践心得

数学是小学教育实践中的重点内容,由于数学知识具有较强的抽象性,因此在学习的时候,需要学生具备一定的数学思维能力,否则就会出现一定的问题。微课是一种基于信息技术的全新教学形式,通过微课在小学数学教学中的实际应用,可以有效改变传统教学形式的弊端,提高数学教学的实效性。本文在微课建设的背景下,较为详细的阐述和分析了小学数学备课的实践心得,希望对促进微课在小学数学教学中的应用起到一定的参考和借鉴作用。

小学英语阅读教学游戏性的研究

阅读是知识输入的重要途径之一,只有掌握了阅读的方法技巧,养成了阅读的好习惯,孩子们才可以快速吸取知识,慢慢具备自学的初步能力.但小学生们的年龄特点还是喜欢玩乐,不能坚持长时间的枯燥的阅读训练,因此,在培养小学生的阅读习惯时,

交互式电子白板在小学英语课堂的应用

电子白板教学为师生提供了一个优秀的教育平台，使丰富的英语资源在课堂教学中得到充分的发挥，让课堂教学更加生动精彩．大大提高了学生学习的自主性和积极性，使教学达到最优化。下面我结合自己的课例“SuccesswithEnglish，Book2，Module2AnimalsUnit4WeLikeYourFarm”谈谈交互式电子白板在本节课中所突出的优势。

小学语文整体识字教学

低年段的识字课基本上从字到词进行，运用不同的形式反复呈现，中高年段也多为机械认知而不是通过意义建构来识记生字。这样下去导致的结果就是学生错别字多，还容易回生，认记汉字不够深刻，学过的汉字不会运用或者同音、形近字等混淆。学生运用语言文字的能力得不到实质的提高。

小学低年级数学教学中的几个误区

我们在教学过程中,总是想对所教的知识点寻找到一些规律性的方法,便于学生尽快、尽好地掌握,而往往在我们这样做的时候,因考虑问题不周全而事与愿违地带来了后患和麻烦。

小学班主任德育工作策略

班主任作为学校德育工作的直接实施者,是开展德育工作的核心与重点。本文从教师的模范作用、有效的沟通交流与营造良好的班级文化,这三方面谈谈小学班主任如何立德树人。

研读教参 感悟教法 落实目标——以基于建模思想的方程教学为例

在方程教学中,往往有部分学生体会不到方程顺向思维的好处。教师应钻研教学参考书,明确教学目标和要求,改进和提高教学理念,促进学生建构方程学习模型。这样既可以充分发挥教学参考书的作用,又可以促进教学目标的落实和教学效率的提高。

新教材与低年级写字教学的有效性

新教材在生字安排方面作了非常有心思的调整，体现了创意与人性化，更加贴近教学实际。下面就新教材一年级上册第四单元在写生字的安排方面谈谈浅见。

浅谈低年级写话训练

到了小学中高年级，学生往往觉得写话难、无话可写。学生的作文形式单一，内容枯燥空乏，缺乏生活气息。他们的作文用词简单、语言贫乏，甚至标点符号、分段等都会出现较多的问题。

浅谈新课程下开拓美术快乐课堂的新途径

新课程标准要求我们自始至终关注学生的情感,让学生在愉快的课堂氛围中感受生活、热爱生活。教师要根据小学生的特点,利用艺术的魅力激发学生对绘画的兴趣,充分调动学生学习美术的积极性和主动性,从而促进他们快乐、和谐地发展,达到有效教学的目的。笔者从教学实践出发,从几方面阐述了开拓美术快乐课堂的新途径。

浅论“前置预习、合作展示、量化评价”教学法

随着新课改的深入，启发学生自主、合作学习是当前语文教学改革寻求突围的方向，前置预习、课堂的合作展示和合理的量化评价相结合，有利于提高语文教学有效性，并成为学生自主、合作学习的内驱力。

聚焦关键词——提升语言感知能力探讨

语文课堂教学引导学生抓住课文中的关键词深入挖掘文本内涵,提升理解、体会、感悟能力,适当练笔写话,并联系生活,拓展升华。经过螺旋渐进的训练,学生的语言感知能力普遍能得到有效提升。

以中华体育精神为引领的体育职业院校课程思政建设研究

国家对思政教育的重视和体育事业的蓬勃发展为体育职业院校开展课程思政建设提供了有力支持。阐述了课程思政和中华体育精神的内涵,分析了以中华体育精神为引领的体育职业院校课程思政建设的价值,探讨了体育职业院校课程思政建设存在的问题并提出了改进措施,还提出了以中华体育精神为引领的体育职业院校课程思政教学的策略。研究认为,以中华体育精神为引领的体育职业院校课程思政建设应推动思政教育与专业教育有机结合,培养具有优良品质的体育专业人才。