小学武术校本课程的开发与探索——以广州市盈彩美居小学为例

小学武术校本课程的开发与实施,对于推动武术进校园具有重要的理论和实践意义。运用文献资料法、案例分析法和观察法,针对小学生身心特点和学习能力,探讨小学武术校本课程开发的价值、原则、目标及实施策略。研究发现:开发小学武术校本课程,可以满足学生多元体育需求、打造特色校园体育文化及弘扬中华优秀传统文化。课程开发过程中,要遵循健康第一、一校一品和文化传承的原则。小学武术校本课程的开发与实施,要制定学校武术工作计划、做好武术校本课程设计、创新武术课程教学组织、加强武术课程实施保障。

以“角色扮演”落实小学语文阅读差异化教学案例研究

在大班教学环境下要实现小学语文阅读差异化教学,可以以学习风格的差异化为基础,采用"角色扮演"策略,引导学生用自己的身体、语言将文中内容、语句、情感等表现出来。

家校合作培养小学生健康体育行为的策略研究

应对学生体质持续下降的策略是必须树立健康体育行为和生活方式,提高学生、家长和学校维护健康的能力。本文以教育理论和健康理论为支撑,以小学生健康体育行为现状为脉络,采用问卷调查法、访谈法和数理统计法等研究方法,初步建立家校合作和健康体育行为的基本理论,揭示目前小学生存在的不健康体育行为,针对行为现状找出问题的原因,提出家校合作模式下学生健康体育行为培养策略:改革观念,统一认识;明确目标,各司其职;发挥优势,培养兴趣。

国外体能训练课程对我国中小学生体适能发展的启示

我国学生体质逐年下降已是不争事实,为了提高中小学生的身体素质耐力、柔韧和力量等,在学校体育教学中增加体适能教学是现实之需。本文运用文献资料法、访谈法等研究方法,通过访问学校体育学专家,分析国外中小学体能训练课程设置、教学模式和训练内容及其优点,结合我国学校体适能教学现状,取长补短,总结适合我国中小学生体适能发展的策略,即重新定位中小学生功能性体能训练,学校体育体能训练与体育教学相融合,加强体育教师体能培训。

我国足球后备人才培养“格雷欣现象”及消解策略

运用文献资料法、逻辑分析法、调查法对我国足球后备人才培养“格雷欣现象”进行探讨。研究认为:足球后备人才培养体系相对封闭孤立、校园足球发展整体水平不高、青少年足球赛事没有得到有效整合、不平等的利益主体间相互竞争、缺乏足球理论指导和科学选材标准等是我国足球后备人才培养“格雷欣现象”产生的主要原因;我国足球后备人才培养“格雷欣现象”造成的危害是阻碍优胜劣汰的足球人才健康生态环境的建立、埋没天赋足球后备人才、妨碍校园足球发展;建立开放、灵活、生态化的选拔机制,提升足球普及水平,坚持普及与提高“两条腿”走路等是消解我国足球后备人才培养“格雷欣现象”的路径。

身体功能训练促进小学生灵敏素质发展的实证研究

为全面改革学校体育课程教学,提升学校体育教学质量,提高学生身体素质,在小学体育教学中引进身体功能训练的方法,全面发展学生的运动能力。该文以小学生身体运动功能训练中的灵敏素质练习的设计为研究对象,通过查阅体能练习、灵敏素质等方面的书籍和论文,掌握小学生身体运动功能训练的方法,根据小学生的生理、心理发展规律,设计适合小学生身心发展的训练方法,以广州市小学三、四年级学生为实验对象,将身体功能训练中的灵敏素质练习方法与一般体育教学中的灵敏素质练习方法进行对比。结果显示:一般体育教学与身体功能训练都能提高学生的灵敏素质,但身体功能训练对学生灵敏素质的提高更显著,且学生喜欢参与身体功能练习。

课堂教学组织策略在小学教学中的运用价值

根据学生学习风格特点和学习风格理论,课堂教学组织策略得以形成。小学教学中运用学习风格的课堂组织策略有助于突破因材施教的难题、提高课堂教学效率、保持学生学习兴趣、促进学生全面发展。学习风格的课堂组织策略的形成,不仅为教师教学提供了方法,还为班级授课制下的实施因材施教提供了有效途径。

戏剧,让班级出彩——“戏剧教学法”在班级管理中的实践研究

“戏剧教学法”引导师生在聆听、尊重、陪伴、快乐的班级氛围中,通过有趣的故事、情境和游戏,获得身体的记忆,习得面对和解决问题的能力,发展多元智力,人格和品质不断得到丰富与完善,激发自律、自理意识。

小学生英语语音学习常见问题分析及对策

语音学习是英语学习的重要内容之一。基本的英语语音能力为学生学习其它英语知识,如学习和记忆单词,以及开展听说读写等语言实践活动提供有力的保证。小学生具备扎实的语音基础,能直接提升其词汇拼读、朗读背诵和阅读能力,促进其英语综合能力的发展。在实际英语教学中,我们发现小学生英语语音学习存在着一些常见问题。针对这些问题,本文分析了其影响因素并提出了提高小学生语音学习能力的对策。

基于学习风格的课堂教学组织策略在小学教学中的价值寻绎

课堂教学组织策略应根据学生学习风格特点和学习风格理论而形成。小学教学中运用学习风格的课堂组织策略有助于突破因材施教的难题,提高课堂教学效率,保持学生学习兴趣,促进学生全面发展。学习风格的课堂教学组织策略的形成不仅为教师教学提供方法,同时为班级授课制下实施因材施教提供有效途径。

做班主任,更好开展小学国学经典教育——谈“读·悟”法在班主任常规工作中的实施

＂国学热＂兴起以来,不少区域要求教师将＂国学经典教育＂引进课堂、纳入教学安排,要求用中华传统优秀文化熏陶、培养学生的性格和品质。然而在教学实际中,教师因为繁复的常规教学工作任务,在教学中往往很难落实国学经典教学任务,笔者结合班主任工作,以＂读·悟＂法为指导,开展了别开生面的国学经典教育局面,提高了教学工作效率。

对分数除法教学的初步研究

一、研究这个课例的起因我们知道,分数除法计算方法的教学历来是小学数学教学的重点和难点,却很少有人提到它（至今还是我们教学中的一个被忽略点）：其所包含的数学思想方法对学生数学思想的初步形成所产生的巨大影响。其实作为体现一种重要的数学思想的内容,分数除法的计算方法仅仅是把除法转化成了乘法来计算，但对小学生而言，这不仅仅是简单的转变，更是将一种运算变为另一种运算的神奇转化，这对于一直将加、减、乘、除运算看成并列的四种运算的小学生而言，是一个极大的挑战与冲击。

校园足球课内外一体化的教学实践研究

校园足球课内外一体化是现阶段小学体育教学模式创新升级的研究方向,实现课内外一体化有助于学生掌握足球运动技能,实现全面普及的目标。本文从校园足球发展的需求出发,探索校园足球课内外一体化的实践策略,为校园足球的全面普及提供指引。

学校、家庭、社区三位一体推动校园足球发展的健康价值寻绎

学校、家庭、社区的联合可促进校园足球的长远发展,三位一体的合作模式为校园足球的发展提供人力、物力资源。采用实地调查、问卷调查和行动研究等方法对广州市天河区开展校园足球班级联赛的学校的家校合作模式进行调查,寻绎家校合作模式下校园足球为学生、教师、家长及学校带来的健康价值。

基于核心素养的英语阅读教学策略

在传统的英语课堂中,教师过于注重传授语言知识和培养语言技能,导致学生学习方法单一,学习态度被动,不利于学生核心素养的培养。教师要通过创设真实的情境、培养思维品质、丰富教学语言、强化目标意识等途径,开拓学生思维的广度和宽度,提高学生的英语综合运用能力。

如何避免学生的旧知对新授课的影响——以“三角形面积”教学为例

“三角形面积”这节课要求学生通过合作探究,推导出三角形面积公式。通过设计“探究小目标”和相应的练习,使学生充分经历三角形面积公式的推导过程,从而理解三角形面积公式的本质。

运用绘本提高低年段学生英语阅读力

绘本的图画和文字共同表现一个主题,构成一个连续完整的学习材料。绘本阅读作为早期阅读的一种方法,对幼儿发展具有关键作用。在低年段开展绘本阅读是促进学生持续阅读能力提升,开发学生思维,使其读出想象力的重要途径。

基于学生学习风格的课堂教学组织策略运用分析

本文依据作者主持的省级立项课题《基于学生学习风格的课堂教学组织策略研究》的研究情况,分析了基于学生学习风格的三个课堂教学组织策略的运用情况,说明从学习风格的角度去研究学生,是精准分析学情的一个有效举措,是开展课堂差异化教学的有效途径。

阅读，让教师追求教育梦想

阅读之于人．就如俄国作家柯罗连科的《火光》里的那道光，驱散人心灵的黑暗．引着人们心驰神往，加快前进的步伐。

运用幽默教学策略 激活语文课堂活动

本文主要论述用各种幽默教学策略：示错式幽默、反语式幽默、暗示幽默、示丑式幽默等加工记忆材料,激活小学语文课堂教学活动,从而提高学生学习的记忆效果。