幼儿园制度建设中的沟通

俗话说：“不依规矩，无以成方圆”。制度建设是为了保障幼儿园的管理有章、有序、有度而有效。一、制度沟通制度沟通是园长管理沟通的内容之一。是幼儿园各项规章制度在制定前、中、后，园长与教师进行的交流。

幼儿园礼仪教育中家园共育的有效策略

我们在工作实践中不断努力探索和研究一些幼儿园与家庭相互作用、共同促进幼儿礼仪教育的有效策略。一、提高家长对幼儿礼仪教育的重视与认识家长是孩子的第一任教师,家庭教育直接影响幼儿文明礼仪行为习惯的形成,幼儿文明礼仪养成教育离不开家长的积极支持和合作。幼儿家长、幼儿园教师要正确认识到,只有为孩子提供了良好的学习生活环境,幼儿才能具备良好的思想品德和习惯,一旦家园脱节,幼儿的全面教育必然会遭受影响,使得孩子在家里一种状态,在幼儿园是另外一种状态。为了避免这一情况出现,把家园合作开展好,必须要从思想上着手,让幼儿家长、幼儿园在家园合作上达成共识。我们利用一系列的活动让家长参与其中,提高家长对于礼仪教育的认知。

幼儿园微景观环创设计——我在幼儿园“种了一棵树”

在幼儿园中,以幼儿日常生活中熟悉的事物或经典的艺术作品为主要元素,创设有特点、有美感的艺术环境,能够激发幼儿对美的探索欲,让幼儿在潜移默化中感知美,提升幼儿的想象力与创造力。以往的环创多着眼于园所的整个环境,布景空间大、素材多、主题内容丰富,但园区内的小空间与细节很难都被顾及到。受到一次美育课程的启发,我结合自然系的微景观设计,以一棵承载幼儿心愿的树木为主体,充分利用园所内被忽视的拐角空间进行了一次特别的环境创设。

在制度文化建设中形成学习型团队

在新的（幼儿园工作规程）和（幼儿园园长专业标准）中都提到幼儿园园长负有的职责之一是“负责建立并组织执行幼儿园的各项规章制度”、“建立健全幼儿园管理的各项规章制度”。

被光照射的花

适用于5岁至6岁幼儿的美术活动一、教学目标1.幼儿感受物体亮处与暗处的视觉区别,并学会运用不同形式表现亮处与暗处的花。2.幼儿能够充分发挥想象力,丰富画面内容,表现不同品种、不同造型的花,提升自身发现美、表现美、创造美的能力。二、教学准备1.经验准备:幼儿在日常生活中通过观察、触摸等方式,对花的结构与形状特点有一定了解。2.材料准备:不同种类花的图片、牛皮纸、黑色油性笔、水彩笔、蜡笔、A4白纸、固体胶等。