在自我教育中学会做人——宝玉直街小学开展自我教育三年的实践与探索

一、问题的提出:1988年,我校以“道德评价教育促进学生文明行为习惯的养成”的改革为突破口,开展德育的整体改革,强化了学校的德育工作,建立了一套完整的学校德育管理体系,学生逐步养成文明行为习惯,初步具有自我评价及评价他人品德的能力.

小学生宽恕心理的特征、形成及其启示

作为一种亲社会行为，宽恕受到越来越多的人的关注和研究。任何一种心理现象的出现都不是突然成熟的，而是要经过一系列从无到有、从不成熟到成熟的过程。所以研究小学生宽恕心理的特征、形成及其对学校教育的启示就显得非常重要，并直接关系到他们的健康成长。

体育教学评价中存在的问题及改进对策

教学评价是教学的重要环节。它是以教学目标为依据，运用有效的评价技术和手段对教学进行价值判断。体育教学中．评价具有很强的导向性，对学生的学习动机、兴趣以及终身体育意识的培养，都产生重要的影响。但到目前为止大多数学校的体育教学评价，不但不能起到正面的作用，反而起到很强的负面作用。

科学的新型班级管理浅探

将先进的管理观念应用于班级管理之中,可以为班级管理开辟出一条崭新的思路,使之实现管理科学化,从而获得管理的高效率和高效益,有效地调动学生的主体积极性,促进学生的健康发展。

改革评价 促进学生全面和谐发展

我校开展的以《学生个体素质综合评价试验》为题的教育科研实验，坚持以促进全体学生主体发展为主的正确价值取向，以现代教育理论和评价理论为指导，确立“以人为本，承认差异，着眼发展”的评价理念，对学生个体素质发展评价的内容、形式、方法进行整体性改革。几年来。

溶自我教育于数学教学之中

培养学生自我教育能力是我校实施素质教育中的一项重要内容.自我教育是指受教育者在教育过程中为了形成良好的素质而进行的自我认识、自我完善的活动.著名作家别林斯基曾经说过:“唤起人实行自我教育,乃是一种真正的教育.”学生良好素质的形成不是一朝一夕的,而是通过每件事,每一种活动,每一节课长期熏陶才能形成.学科教学是对学生实施自我教育的主渠道,要在数学教学中渗透自我教育,必须根据数学学科的特点,寻求符合小学生认知规律的途径、方式、方法、手段和策略使自我教育溶于数学教学之中,既有的放矢,又水到渠成.

搞好学生个体发展评价改革 促进学生素质全面和谐发展——“学生个体素质综合评价试验”结题报告

从1994年起,我校开展了"学生个体素质综合评价"试验,尝试从学生个体素质发展评价着手,建立学校新的评价制度.经过几年来的艰苦试验、反复研究,我校设计的<学生个体素质综合评价报告册>渐趋完善,试验也已取得良好成效,促进了素质教育目标的落实和学生素质的全面、和谐发展.