社区传统文化资源在校园微改造中的开发和应用——以广州市广大附属实验学校“榕园”微改造为例

在全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴“中国梦”的历史进程中,离不开优秀传统文化的支撑。2018年10月习近平总书记视察广东时发表重要讲话,强调城市规划和建设“要突出地方特色,注重人居环境改善,更多采用微改造这种‘绣花’功夫,注重文明传承、文化延续,让城市留下记忆,让人们记住乡愁”。在学校环境建设中也应当重视校园景观微改造工程,将地方特色明显的优秀社区传统文化资源作为载体融入到校园微改造中,把学校教育延伸到社区,在社区文化资源中吸取养分,充分利用社区人文资源教育平台,继承和弘扬当地优秀传统文化。

浅谈听力课堂上的高中英语词汇教学

词汇能力是听力能力的基本前提。本文首先探讨了在听力课上开展词汇教学的意义,然后从教师和学生两方面入手,分析听力过程中词汇习得所存在的问题及其原因,指出教师应该平衡英语词汇学习和听力技能培养之间的关系,从而找到听力词汇教学的有效途径,促进英语听力课堂教学效率,提高学生综合运用语言能力。

打造数学课堂文化味 挖掘立德树人切入点--以《导数的概念》教学情境设计为例

《普通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》中提出,高中数学课程要注重数学文化的渗透。在高中数学课堂教学中,教师应充分挖掘育人的切入点,设计史料化、生活化、热点化、故事化的情境,使数学教学多些文化味,引导学生感受数学的人文价值和审美价值,培养学生的家国情怀和创新精神。

在小学英语单元整体教学中培养学生的批判性思维

当前中小学英语教学开始关注培养学生的英语学科核心素养,即对学生进行语言能力、思维品质、文化意识和学习能力四个维度的培养,其中思维品质占据了重要的地位。培养学生的思维品质,强调培养学生思维的逻辑性、批判性和创新性。同时,《义务教育英语课程标准(2011年版)》强调了单元整体教学的必要性,因此笔者在教学中,对在单元整体教学中培养学生批判性思维展开了研究,并写下了教学心得与做法。笔者从单元整体意识不足、教学教学方法落后、学生主观能动性差方面对影响小学英语单元整体教学的问题进行了分析,进而提出了在小学英语单元整体教学中培养学生批判性思维的实施策略。

核心素养视角下高中信息技术有效课堂的构建

在面向核心素养的教学中,高中信息技术课堂教学模式已发生改变,教师也要改进教学方法,从情境创设、项目教学、小组合作、数字化资源等方面构建有效课堂教学,发展学生的批判性思维、创新能力、合作精神和交往技能,培养学生运用知识和技能解决实际问题的能力。

创设问题情境 提高教学效益——“氯气与水及碱的反应”问题情境教学设计及评析

本文在阐述了课堂教学上,运用自己精心设计的4个富有层次性且彼此关联的问题情境,启迪学生自主钻研讨论氯气和水的反应,氯水的漂白性;氯水与碱的反应,漂白液(漂白粉)的漂白原理。全面整合三维教学目的,不但可以培育学生的自主学习以及解决问题的能力,还可以有力提高学生的科学素养。

论小学生语文自学能力的培养

自学能力是指在学生原有的知识基础上,运用适合自己的科学的学习方法,相对独立的进行高效学习的能力。培养学生的自学能力有助于进一步开发学生的智力和生活能力,充分调动学生学习的积极性和主动性,发挥学生在学习生活中的主体作用,从而充分提高学生的整体素质。因此,我们在教学过程中,应该高度重视学生自学能力的培养,而怎么在语文学科中培养和提高学生的自学能力,是需要深思熟虑的问题。

例谈如何引导潜能生在生物学课堂中正确对待出错

不少潜能生在生物学课堂学习时经常出错,因成绩一直无法提高而对生物学学习失去兴趣,甚至产生了对生物学课堂的恐惧。本文阐述了教师如何引导潜能生正确面对课堂出错,在出错中磨炼自己、不断进步,提高生物成绩,从而爱上生物学课堂。

国学成功教育理念在班级德育中的应用

在“立德树人”教育思想的指导下，运用国学成功教育理念的激励理念与方法，在班级德育中坚持“国学立德，成功励志”，培养学生的品德修养和学习自信与动力，获得良好的教育效果。

践行生活教育思想，优化高中生物教学

陶行知是我国近代最具影响力的教育家,他提出的生活教育理念以实际生活为出发点,寻找教学资源、探索未知世界,对推进新课程改革有重要指导意义。高中生物是一门与实际生活联系密切的学科,将生活教育与高中生物教学紧密结合起来,在学习过程中建构生活与知识的桥梁,从生活中寻找生物知识,用生物知识解释生活问题,无论对学生当下的知识学习,还是对学生的长远生活,都具有重要的意义。

基于SWOT分析法的生涯规划在教学中的渗透——以人教版高中化学必修教材为例

运用SWOT分析法探析在高中化学教学中渗透生涯规划的优势、劣势、机会、威胁,阐述高中化学教学中渗透生涯规划的具体内容,旨在为教与学的双赢提供参考。

浅谈社区文化与校园文化的融合运用策略

在全面建成小康社会、实现中华民族伟大复兴"中国梦"的历史进程中,离不开优秀传统文化的支撑.2018年10月,习近平总书记视察广东时发表重要讲话,强调城市规划和建设要突出地方特色,注重文明传承、文化延续,让城市留下记忆,让人们记住乡愁.可见,传承和延续优秀的区域性乡土文化的重要性.

自我决定理论在英语教学中的应用

人类具有先天性的热爱学习和自我实现的倾向,然而许多教师常使用外在控制手段来督促学生学习英语,这种做法会破坏教师与学生之间的关系,抑制学生对英语学习固有的热情。鉴于此,笔者在综述分析自我决定理论相关研究的基础上提出:(1)内在动机以及外在动机自主化有助于激发学生学习英语的兴趣;(2)学生的自主性、胜任力和归属感这三种基本心理需求的满足,是促进外在动机自主化、提高自主学习英语的关键;(3)满足三种基本心理需求的策略是:给学生提供自主性选择空间,提供最佳并具有挑战性的英语学习内容,无条件的尊重和关怀。这些研究成果可为我国英语教学及改革提供理论依据和实践指导。

阅读写作让我的成长走上了快车道

阅读与写作,是班主任成长最有效且最捷径的成长之路,作为一名班主任,除了工作上琐碎繁重的事情,也需要走专业化的道路提升自己,从中解放,不断在阅读中升华自己的理论,在实践中运用所学的理论,不断提升专业知识和专业能力,在阅读与写作中收获成果,从而提升班主任多方面的综合能力。

高中数学高效复习教学策略探析

高中数学是高中教育中的重点教学科目,其教学的一个重要环节就复习,有效的教学策略能够提升复习的效率,高效的复习教学可以有效帮助学生查漏补缺,对重要知识点进行强化理解,进而提升数学成绩。本文就分析了影响高中数学高效复习的原因,提出如何进行高中数学高效复习的教学策略。

基于核心素养的高中数学习题教学

新课改提出,在课堂教学活动中要以学生的核心素养发展为方向,灵活设计多样化教学活动,激发学生主动性,让学生更加积极的对数学知识进行探索。对此,在高中数学习题教学中,教师也需要以学生核心素养发展为目标,在习题教学中培养学生核心素养,以此强化学生解题能力。

核心素养视角下合作探究模式在小学科学课堂中的应用研究

随着教育的不断发展,教师逐渐意识到传统教学模式已经很难满足当前人才培养的需要。尤其在提出核心素养的理念后,教师认识到在教学开展中不能只注重学生的成绩,还要注重学生能力的发展,使学生在学习过程中可以真正地掌握学习方法,提高自身的素养。为了实现这一目标,需要教师对教学方法进行创新,而合作探究模式便是其中较为有效的一种教学方法。为此,本文从此角度出发,对小学科学课堂中利用合作探究模式开展教学进行了分析。

探索模式下的小学语文自主课堂教学策略浅析

随着教育体制的不断改革,对小学语文课教学提出了新的要求。小学是素质教育的一个小转折点,脱离了之前年幼无知的朦胧阶段,正是思想萌发的阶段。因此在小学阶段,通过科学的教学方法引导学生养成自主学习的习惯是极其有利的。老师应该好好把握这一机会,认识到培养学生的学习自主能力的重要性和其对于提高学生综合学习的重要意义。本文就探索模式下的小学语文自主课堂教学策略展开探讨。

基于核心素养的高中数学深度教学探究

新课改新高考的背景下,立德树人是我们国家教育教学中的重中之重,也是教育教学的根本工作任务。 立德树人要求教师在日常教学中不仅要传授学生成长所需的知识和技能,还要在日常教学中潜移默化的使学生树立正确的三观,即人生观、价值观、世界观。 深度教学的理念顺应而生,深度教学不是加深知识的难度和深度,掌握知识,考试成功,而是要超越应试教育,发展学生的学科思维、价值内涵。 借助问题引导学习者进行深层的知识学习,深层次思考,了解知识内在的联系,发掘知识的实际价值,逐步实现通过教学来引导学生思维发展的目的,从而达成立德树人的任务。

在高中物理教学中促进学生深度学习的探讨

深度学习是一种高效的认知策略,是提升高阶思维能力的重要途径,近年来一度成为综合性高、体系性强的高中物理的教学改革热风向.本文对深度学习理论进行概述,并就高中物理教学中如何促进深度学习展开策略分析.