赴夏日浮板之约——不同类型浮板的应用研究

本期点评专家黄新阶正高级教师,特级教师,全国优秀教师,中国化学会2017年度基础化学奖获得者,湖北省首批十大名师,教育部第三批国培计划专家库专家,赤壁市“市长杯”青少年科技创新大赛评审专家。在练习游泳的过程中,经常需要用浮板来辅助。我发现,如果不懂得根据自身情况来选择适合的浮板,往往事倍功半。于是,我决定从力学方面研究不同种类的浮板及其适用人群,为人们提供浮板选择建议。如图1所示,在竖直方向,浮板可看作静止不动,此时受力平衡,F_(浮)=F_(压)+G_(板)。

数列单元整体设计与课时实施——以“数列的概念”(第2课时)教学为例

本文以“数列的概念”(第2课时)单元教学为例,介绍如何在核心素养和课程目标的指引下,设计“单元—–课时”教学目标与过程,促进教学设计中借助大背景、大框架进行内容结构化关联,使相对独立又联系紧密的课时成为一个前后联系、相互支撑的知识整体.

初中数学中圆的最值问题解题技巧

本文针对初中数学中圆的最值问题进行深入的探讨,并提出有效的解题技巧.通过例题解析,展示这些技巧在解决实际问题中的应用,旨在帮助学生更好地理解和掌握圆的最值问题.

突破高考之电磁感应中的动力学及能量问题研究

本文通过对电源及电动势的分析,确定安培力的变化情况,安培力的变化情况又会影响导体棒的运动.同时,分析电磁感应中能量转化的形式,以及能量守恒定律在电磁感应中的应用.通过对例题的研究,深入探讨电磁感应中动力学和能量问题的本质,希望能为读者提供有益的参考.

三次函数零点问题的探究与拓展

函数的零点问题是高考的热点问题,三次函数是历年高考的高频考点,数学教学中可以以三次函数为载体,深入研究三次函数的图像性质,把握研究函数零点的一般方法.

初中学生跳绳兴趣的培养

近日,广州市教育局发布了《广州市初中学业水平考试体育与健康考试实施意见》中提到,拟从2021年开始在统一考试中跳绳的标准将有所提高:一分钟跳绳100分成绩由现在的176次调整为194次。这一变化意味着教育部门对学生的身体素质越来越关注,也越来越重视跳绳这一项目。跳绳练习不是一蹴而就的,在初始阶段就打好基础,以后训练必定是事半功倍。兴趣是最好的老师,如何促进初中入学阶段就发展孩子的锻炼兴趣让他们积极主动的参与到跳绳锻炼中是教师本文探讨的主要问题。作为一个在中学跳绳传统学校拥有几年跳绳教学工作老师,笔者就这一问题的具体解决措施进行分析。

不同投入量对中学生英语词块附带习得影响的实验研究

介绍投入量假设、附带习得、词汇附带习得、词块等概念。概述国内外研究者基于“投入量假设”所作的词汇习得研究,发现这些研究主要关注单个的词而不是词块。鉴于词块在二语学习中的重要性,以高一学生为受试验证投入量假设,并在投入量假设框架下探究不同投入量对中学生英语词汇附带习得的影响,探索词块学习的有效方法。

以中国式现代化新路径锚定教育新航标

经过全党全国各族人民的持续奋斗,我们已经实现了第一个百年奋斗目标,全面建成了小康社会,历史性地解决了绝对贫困问题,正意气风发朝着全面建成社会主义现代化强国第二个百年奋斗目标踔厉奋发。新征程呼唤新理论,要求用新理论去解决新问题,完成历史性新任务。作为一名教育工作者,我们要深入领会与把握中国式现代化五个特征之间的关系,锚定未来三十年教育发展新航标。

逻辑思维引领下的深度学习教学策略及实践——以选择性必修上册第二单元为例

随着社会和科技的进步、课程改革的推进,“深度学习”在高中语文教学中的应用成为热点话题。本文以统编高中语文教材选择性必修上第二单元文言文的教学为实践案例,以逻辑思维为路径,提出深度学习教学的三个层级:一是以知识理解为基础,辨析概念,确定逻辑起点;二是以知识质疑与创生为过程,检验逻辑关系和论证过程;三是以知识迁移与应用为结果,解决实际问题,使逻辑思维从内隐走向外显。

基于SOLO分类理论的高考数学复习实践探索——以导数解答题的复习为例

SOLO分类理论把学习结果分为五个层次,以一种多维的方式对学生的学习结果进行评价.依据此理论教师可以研究高考导数解答题思维层次,明确考情;在教学中可以有针对性的进行学情分析、教学设计、教学评价,帮助学生走出学习困境,高效复习.

利用“GIS图层管理”教授“新疆维吾尔自治区”

图层是GIS数据组织和管理的基本单位,对空间数据进行分层是GIS对数据管理的重要内容,分层管理便于数据处理和分析。GIS图层管理的实质可以理解为是对地理信息的分层管理。学生在地理学习过程中,需要不断地对地理信息进行处理和分析,要实现这一目的,首先需要学会对地理信息进行筛选、分类、简化。所以GIS的数据管理思路,对于强化学生对地理信息的处理和分析具有重要的价值,如果学生学会了对地理信息进行分层管理,那么在分析和处理地理问题时,能够使复杂问题简单化,使地理信息变得更加有序、直观,地理问题的解决过程也将大大简化。本文即从地理信息的管理角度,把GIS的图层管理思路运用于教学,以提高学生处理地理信息的能力,从而帮助学生分析地理现象、探索地理现象的实质,并且学生在读图过程中常常因地图信息过于复杂、地图表达地理事物多等原因,无法有效的读图,本文也将应用GIS图层管理思路,指导学生提高读图能力。

高中数学中导数解题策略教学方法探微

导数是高中数学重要的教学内容,尤其适用于最值、单调性等函数问题的求解.高中生如果能够灵活掌握导数的知识点和解题方法,在解题时能够节约大量的时间,取得事半功倍的效果.一、导数的概念导数是微积分中重要的基础概念,其定义为当自变量的增量趋于零时,因变量的增量与自变量的增量之商的极限,当函数存在导数时,我们便称这个函数可导.

基于学情的名著阅读项目化学习设计与实施——以《傅雷家书》为例

以《傅雷家书》名著阅读为例,研讨基于学情的名著阅读项目化学习设计与实施,指出实施项目化学习需要在课标指导下,关注学生学情,整合名著内容与教材资源,创设真实或拟真的任务情境,调动学生已有的认知经验,在完成任务的过程中培养学生自主阅读和解决实际问题的能力,指导学生掌握阅读“一类”作品的方法。

“双减”背景下优化初中数学作业设计的策略研究--以因式分解为例

在“双减”政策下提出以下作业设计优化策略:设计前置性作业;制定作业目标;预设作业完成时间;设计单元整合作业;渗透数学核心素养;搭建作业阶梯;设计个性化作业;优化作业评价,以减轻学生的作业负担.

基于深度学习的高中数学问题链设计

高中数学课堂中,为培养学生分析理解、建构体系、迁移应用能力,将数学知识、方法与思想通过已学知识、真实情境及整体认知的手段设计问题链,引领学生在问题驱动下实现深度学习,促进学生思维能力的发展.

导数压轴繁又难,研究真题寻妙招

导数压轴题考查了学生的知识、能力和数学素养.本文对近十年全国一卷导数压轴题进行了分析,从夯实基础、渗透数学思想方法、借助高等数学知识解决初等数学问题、培养解题的分步得分习惯等方面提出了备考妙招.

初中生数学阅读能力培养

本文通过教学常态下的阅读不足现状提出问题,以典型章节教学实践为例,结合例题讲解、表格分析、结构推进等过程,具体阐述了如何提升学生阅读能力的若干途径和方法,详细分析培养学生猜想与思考能力的步骤,以及如何通过创设情境解题提高学生阅读能力,归纳出在阅读中寻找关键凸显的知识点是提升阅读能力的核心所在,这些实践研究都能给一线老师们一点参考或指导.

问题解决模式下初中数学单元复习课教学策略

针对初中数学单元复习的弊端,探索基于问题解决的数学单元复习课.通过具体的案例,分析了基于问题解决的教学模式:合理设计起点问题,通过起点问题梳理单元核心知识;设置新情境问题,通过知识迁移应用巩固单元核心知识;设计拓展型问题,提升单元核心能力.

初三分层走班教学模式下的英语语法教学分析

分析分层走班教学模式的优势。通过分析初三年级A、B两个层次班级的时态、语态复习教学,总结分层走班教学模式下的初中英语语法复习策略,即小组讨论,提升学生的语法复习效率;创设语境,帮助学生理解语法;绘制思维导图,帮助学生把握语法;设计后置性练习,提高学生的语言运用能力。

变式教学在数学概念课中的应用

变式教学即在教学过程中采用多角度多层次的形式变异,说明知识内容的本质属性.数学课堂中教师运用变式教学,能启发学生对概念、定理、习题、思想方法等的深刻理解和灵活运用.文章从概念课中的“概念形成”“概念理解”“概念应用”角度出发,思考概念变式在概念课教学中的应用.笔者结合教学实例从概念的引入﹑概念的辨析和概念的应用三个方面介绍了变式教学在数学概念课中的应用,引导学生对概念本质的探究,培养提升学生的思维品质.