学习障碍儿童视觉保持实验测试分析

目的 了解学习障碍儿童视觉保持特征。 方法 对某小学校的学习障碍(LD) 儿童进行了筛查,并对筛出的LD 儿童和配对的正常儿童进行视觉保持实验( VRT) 测试,并对比分析数据。 结果 ①学习障碍发生率界于4 .35 % ～14 .28 % 之间,以四、五年级为高发,男女发病率比为2 .6∶1 。②LD 组总体VRT 成绩显著低于对照组( P< 0 .05) 。 结论 LD 儿童存在短时记忆障碍。

数学教学中学生创造性思维的培养

创造性思维是指有创见的思维,是一种高度灵活、新颖独特的思维方式。它具有以下的特征:变通性、独创性、流畅性、精密性。具有创造性思维的人,其思维灵活、善于变通、反应快捷、思路新颖独特、富有创新精神。 21世纪是科技高度发达的世纪,是世界竞争激烈的世纪。世界的竞争在于人才的竞争,人才的竞争在于创造力的竞争。试想,一个老跟着人家的后面走的国家能在竞争中脱颖而出吗?能自立于强国之林吗?因此,培养创造型的新一代应当成为素质教育的主旋律。教师在教学时不单只是传授知识,更要重视学生思维的培养,特别是创造性思维的培养。怎样在数学教学中,培养学生的创造性思维呢?我认为可从下列几个方面进行探讨:

美,就在身边

美,是一缕阳光,洒进人们的心田。我时常问自己,美在哪里?有时,我认为美是险峻的风光,是画家笔下的风景画,是歌唱家唱响的乐曲。可这些美是抽象的美,而实实在在的美应该是我们生活中的点滴事。那是一个秋高气爽的星期六,我带着愉快的心情和爸爸乘坐公交车,一起去动物园游玩。我们上了车,座位上坐满了人,我和爸爸只好站着。

听维瓦尔第《四季》有感

春 绿意葱茏的山坡上，到处充满着春天的气息。阳光穿过树叶的缝隙，射在树下的土地上，像一颗颗耀眼的金子，一个个跳跃的音符。那土地，清香、芬芳；那土地上的小草柔和、可爱；那草丛中的鲜花，绚烂，美丽。