对口支援，探索区域联盟教师教育均衡发展新模式——2008年广东省（广州市）对口支援广西壮族自治区农村教师专项培训

“2008年广东省（广州市）对口支援广西壮族自治区农村教师专项培训”是《2008年中小学教师国家级培训计划》中的主要内容之一。由广东省教育厅统筹，广西壮族自治区教育厅协助，广帅f市教育局具体负责实施对口支援广西农村教师专项培训工作。广州市教育局充分认识到实施对口支援，提高农村教师素质，促进义务教育均衡发展是我国当前教育改革发展的重要举措，在认真总结以往对口支援西藏林芝、新疆哈密、广西百色，广东茂名、梅州、韶关等地区教育工作的基础上，举全市教育之力，充分发挥广州市基础教育课程改革实验的先进经验及远程培训模式在教师培训中的作用，努力做好专项培训的各项工作。

广州市教育局隆重举行对口帮扶新疆疏附县教育人才培训开班仪式

2011年7月18日，广州市对口帮扶新疆疏附县教育人才培训仪式在新疆疏附县第二中学隆重举行。广州市教育局巡视员王小强同志，新疆喀什市教育局副局长林柏春同志、新疆疏附县委常委、人大主任古丽娜·肉孜同志，以及新疆疏附县教育局主要负责人和广州市中小学校长、教师培训机构领导及主讲教师代表、学员等300多人出席了开班仪式。

香港教育评估:基于实证和科学测评的评价体系

本文对香港回归前后的教育评估制度的发展及其特点进行了评价,认为香港的教育评估制度具有重视与依靠实证以及采用科学测评工具和手段两个鲜明的特点。香港教育评估制度在评估结果与问责挂勾、学校管理的"策划-推行-评估"理念、实证方法和科学测评手段、重视定量基础上的定性描述性评价给内地以有益启示。

以信息技术应用研究创新基础教育督导评估模式

目前基础教育督导评估中存在着学校负担重、评价技术和方法落后等问题。运用信息技术创新督导评估模式,提高评估的科学性和效益,是破解难题,适应学校发展趋势,促进督导评估现代化的有效途径。

广州特殊教育师资培训现状分析

近年来,我国特殊教育发展受关注程度日益提高,广州市中小学特殊教育师资培训也取得了较大进展。本文结合广州市中小学特殊教育师资培训的实施情况,从广州市中小学教师继续教育网管理平台提取数据进行分析,力图找到存在的问题和改进的方向。

发展教师远程教育的思考

2003年9月，教育部启动实施了全国教师教育网络联盟计划，这是推进教师教育改革创新，以信息化带动教师教育现代化，全面提高教师教育质量，大幅度提升教师队伍的整体素质和学历水平，逐步构建开放灵活的教师终身学习体系的战略举措。广州市委、市政府一直以来高度重视教师队伍建设，结合广州的实际情况，积极进行教师教育改革创新，以远程教育为抓手，构建了一个能够满足教师专业化发展需要、现代化的教师终身学习体系，促进我市教师教育跨越式发展。

教育技术网络培训模式的探究

广州市在成为教育部教育技术培训促进中小学教师专业发展试验区期间,根据自身地域特点,探索出三种培训模式,并对模式的设计和实施进行具有创新性的探索,分别从培训目标、培训内容、培训人员、管理形式、多元评价体系、保障体系等多方面入手,走出了具有普遍适应性的教育技术能力培训模式,为国家进一步全面推进教育技术能力培训提供了宝贵的经验。

教育发展的人才保障：卓越校长培养工程

广州市卓越校长培养工程是广州市教育局为落实创建新型城市化发展的需要，践行市委市政府的人才聚集工程而提出的一项校长培养项目。

教育评价的再评价研究——基于运用信息技术软件计算信度和效度的实例

对教育评价的再评价,确保实施高质量的评价,成为教育界日益关注的问题。对采用标准参照测量类型的教育督导评估工作的再评价中,如何进行某项督导评估工作的效度验证和信度估计呢?本文试图运用社会科学统计软件SPSS进行效度验证和信度估计,并以广州市安全文明校园考核评估为例,给出计算实例。

构建中学高级教师资格量化评审办法的研究

本文的研究密切联系广州市的教育实际,结合新课程实施和教师人才培养的要求,对广州中学高级教师专业技术资格进行量化评审探索,制定了定性与定量相结合、必备条件和评价条件相结合的广州市中学高级教师专业技术量化评审办法和具体操作方案,并在多年的全市范围实际运用和修改完善当中,取得了很好的应用效果,发挥了预期的积极作用。

以科学的督导评估引导民办学校健康发展

民办教育是中国教育不可或缺的重要组成部分。民办学校的发展引起了社会广泛关注。督导评估部门应以《民办教育促进法》等重要法规为依据,形成有效的“监管”机制,以科学的督导评估规范民办学校的办学行为,引导、促进民办学校向健康、稳定、可持续发展方向迈进。

教师专业技术资格量化评审的研究与实践

专业技术资格是衡量教师学识、才能、业绩的一种标志。针对传统的专业技术资格评审制度中存在的不够完善之处，运用量化评审的理论和原则，在实证研究中建立起创新、科学的中学和中专高级专业技术资格量化评审体系。这种方法，在理论上具有普遍的指导意义，在实践中具有普遍的推广应用价值。

构建现代开放的教师终身学习体系

我市成功申报了国家教育体制改革试点项目——推进广州学习型社会建设。对于项目的实施，我们认为教师应当成为终身学习的先导和典范，教师队伍应当成为学习型组织的先导和典范，教师终身学习体系应当成为学习型社会的先导和典范。为此，我们围绕教育改革发展的中心任务，紧扣培养和造就高素质专业化教师队伍的战略目标，以远程培训为依托，以教师选学为抓手，确立“一个目标”，打造“两个网络”，实践“三大创新”，构建现代开放的教师终身学习体系，建立教师终身学习的学习型组织，作为推进广州学习型社会建设的一个先导性、示范性工程来抓。

当前加强县级教师宕训机构建设的几点思考

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》将教师队伍建设作为“纲要”实施的重要保障措施，提出了建设高素质专业化教师队伍的战略任务。加强教师培训，是深入实施素质教育、全面提高教育质量的必然要求。因此，加强县级教师培训机构就当前乃至今后都有着非常重要的意义。

创新校本培训模式 建设高素质专业化教师队伍

当前，基础教育课程改革和素质教育的深入实施，对教师队伍建设和教师专业化发展提出了更高的要求。加强教师培训，为教育发展提供强有力的人才保障是教师队伍建设的重中之重。广州市近年来中小学教师继续教育已形成“全员培训以远程为主、骨干培训以面授为主、教师个性化培训以校本为主”的三头并举工作格局。

基于信息技术环境下构建幼儿园保教质量评估监管和保障体系的思考

文章基于质量管理的视角,引进国际幼儿园质量模型,分析了国内幼儿园发展水平和目前各地幼儿园质量评价方案。由于幼儿园教育的特殊性和复杂性,幼儿园质量评估监管和保障体系应该是一个广泛利用信息化技术的多目标、多层次、多类型、多过程的质量管理系统,应体现全面性、系统性、多元性、过程性和开放性等特征,而信息技术是该项目研发必不可少的支撑和保障。

幼儿园品牌评估的设计与思考

品牌是幼儿园质量和信誉的保证。品牌评估有助于幼儿园端正办园方向、凝练办园理念、打造办园特色、整改存在问题。文章基于幼儿园品牌评估指标框架,结合幼儿园品牌评估的效果及运用,探讨建构幼儿园品牌评估指标体系,以提高政府管理效能,为家长提供选择参考,促进幼儿园发展。

论学校道德领导与校长道德领导力

学校道德领导要通过塑造愿景、培养信奉者、构建替身等来实现。校长道德领导力既是校长领导力的基础,也是学校道德管理的基础。基于学习共同体假设,卓越学校塑造不仅需要校长具备卓越的道德领导力,更需要校长充分发挥多角色意识实施卓越的学校道德领导。

让孩子的未来海阔而天空——幼教专家谈幼儿阅读和幼儿图书

早期阅读作为学前教育研究的一个重要课题,正引起社会各界的广泛关注。然而,当前幼儿教师及家长们,对婴幼儿图书阅读发展过程、特点、观察与指导方法等问题还缺少较为全面的理解和探讨。对此,我们特邀请部分幼教专家就上述问题展开讨论。文中提及近期推出的系列相关丛书,聚集了国内知名幼教专家多年研究成果,是集体智慧的结晶。本刊希望文中富有前瞻性的建议能给读者带来更多启发。

从部分城市名校长评选条件看其评价标准的构建

一、基于“胜任素质冰山模型”的名校长评价参照1973年，麦克里兰博士在《美国心理学家））杂志上发文，发现人有直接影响工作业绩的个人条件和行为特征，即能力素质。1993年美国学者莱尔·M·斯潘塞和塞尼·M·斯潘塞博士又根据佛洛依德的“冰山原理”提出了“胜任素质冰山模型”，对人的能力素质进一步细化，并把胜任素质的构成要素划分为隐性和显性两大部分，而且认为隐藏的胜任素质是预测个体未来绩效的重要因素。他们的研究表明，对员工来说，显性的1／8是其资质、知识、行为和技能，