核心素养与高三历史教学

本文是笔者对核心素养与高三历史教学的一些粗浅认识,从以下四个方面浅谈了核心素养与高三历史教学的关系:一、对核心素养的粗浅认识;二、对历史学科核心素养的理解;三、高三历史教学应涵养核心素养;四、历史全国卷备考的一点思考。新课改方兴未艾,核心素养还在路上,我将上下而求索,坚决贯彻落实之。

核心素养与高三历史教学

本文是笔者对核心素养与高三历史教学的一些粗浅认识,从以下四个方面浅谈了核心素养与高三历史教学的关系一、对核心素养的粗浅认识;二、对历史学科核心素养的理解;三、高三历史教学应涵养核心素养;四、历史全国卷备考的一点思考.新课改方兴未艾,核心素养还在路上,我将上下而求索,坚决贯彻落实之.

核心素养下的情境化命题与支架式教学应用

核心素养下的情境化命题成为高考命题的重要趋势。高考命题中情境载体的设计和运用,突显出历史学习具备知识融通能力、情境贯通能力、逻辑梳理能力、解释推断能力的重要性。基于上述情境化命题的能力要求,历史教学需要强化情绪支架、思维支架、转换支架和迁移支架的设计和运用,以“情境—支架”的教学运用架起教考连接的桥梁,促进历史教学的育人、育分和谐发展。

那一方星空,承载了我们的梦

在繁华都市,眼前灯红酒绿,四周花香四溢,这种衣食无忧的生活,对我而言自然而然。我出生在21世纪的时代,虽然常听母亲讲她儿时贫苦的过往,可我总体会不了母亲的心情。每当寒暑假,母亲总会带我回外婆家玩上数日。

清照

露浓花瘦,悦耳的笑声在耳边轻轻响起。微风温柔地撩起她的发丝。露出一剪秋水般的明眸,忽的一抹青色闯入眼帘,脆生生的颜色比浓绿略浅,比新绿稍浓,那是一种吾家有女初长成的少女的娇羞,轻甜而微涩。倚门回首,却把青梅嗅。她重重叠叠的裙裾,拂过门槛,薄衫微汗,香腮似雪,只需轻轻一笑,这一刻便定格在历史长河里,是金戈铁马都化不开的柔情。《点绛唇·蹴罢秋千》是我读的第一首词,它仿佛轻拢慢捻般,悄悄地拨动了我的心弦。从此,所有的景致都好像笼上了一层她独有的温柔。

归途

“我回来了,好久不见。”今天是几号了?12月19日,因为母亲回老家奔丧,我和哥哥便出去档口帮父亲看店。傍晚,天空染上了淤泥般的紫色,上面掺杂着几条深浅不一的暖黄,像一杯调配得极好看的奶茶。我回到了曾经居住过十一年之久的旧小区,小区的位置离档口很近,在一条火车经过的轨道对面,父亲开车来开档,车通常便停放在这,而我和哥哥因为新家离得远,已经很久没有来过了,连这次也算是个意外。

为生民立命

太阳驮起千万次日落,穿梭着云与风向上跃起,我们披着满身霞光向山野里窜去,在春光里漫无目的地跑着,直到大人们抓起一把辣椒撒在锅里,微呛的炊烟随着潮湿泥土的芬芳传入我们鼻间,才呼朋唤友赶回家里。"慢点走,慢点走。"村长奶奶拄着拐杖冲着我们喊道,我趁着其他孩子没注意到,脚下滴溜溜转了个弯,捧着一大束木芙蓉,跑到村长奶奶跟前,遮住了半张脸,露出一双亮晶晶的眼睛盯着她,她会心一笑着接过了我的花,温柔地拭去我脸上沾着的灰尘。

“醉美”意大利的晨曦

最近听到新冠病毒在意大利蔓延开来,已经有上万人被感染,真是太吓人了。想起去年暑假畅游这个古老而美丽的国度十二天的历程,特别是所到的四个城市的清晨,那美丽的晨曦真是令人痴迷,让人陶醉。我们最先到的城市是意大利的首都罗马。我们住在一个偏僻的公寓里,很宁静,很舒适。一早起来,我站在阳台上看风景。明媚的晨曦已经照亮了整个罗马城,一座座楼宇房屋还是睡眼惺忪的样子,静静地沐浴着晨曦,享受着温暖的爱抚。