培智寄宿学校中低年级劳动技能训练的开展与思考——以广州市残疾人安养院附属学校为例

本文针对培智寄宿学校中低年级劳动技能课程的开展情况,结合安养院附属学校的实践经验,对中低年级劳动技能训练的开展在训练项目、组织形式及新式劳动工具的使用上提出一些思考建议。

提升培智学校德育效能的实践与思考——以广州市残疾人安养院附属学校为例

道德品质是人的灵魂,是兴邦之基。学校作为教育的主阵地,应当发挥品德教育的力量。培智学校要顺利开展德育工作,需要切实考虑学生的实际情况,在内容和形式上要有针对性、多样性,讲求实效性。

中重度智障学生问题行为有效矫正方法研究

为了解行为矫正方法是否能对问题行为起到积极的作用,研究者选取本班一名问题行为较突出的中重度智力障碍学生作为研究实例,并采取代币制、行为代价和合同法三种行为矫正方法进行研究.研究结果表明,行为矫正方法对该生问题行为的解决有积极的作用.

重度孤独症男性学生公共场所自慰行为矫正个案研究

本文通过单一实验分析的方式,应用行为分析的方法对一例重度孤独症男性学生公共场合自慰行为进行干预。在功能分析的基础上,分析问题行为的功能,分析其发生的原因,制定适宜场所以及适宜时间的矫正方案。研究结果表明,应用行为分析方法产生了积极效果,案主问题行为得以减少。

重度智力障碍生行为问题纠正个案研究

本文的个案多次以咬人的方式攻击同学和教师,曾因此遭受同学的暴力回击、教师的批评教育、隔离等,但情况一直未得到有效改善。得益于2016年安养院引进的专业的心理咨询师和专业的社工团队对本校教师进行了长期的业务培训业务及开展个案的跟踪服务,使得个案的班主任得以从心理、生理多角度重新发掘问题的成因,并在行为矫正技术上得到了新的启发,成功改变了个案。

浅谈中重度智障儿童小学语文教学中的识字教学

识字教学是学生学会阅读、写作和口语交际的基础，通过识字，可以让学生学习各种文化，掌握各类知识，更重要的是可以让学生能够学会正确地使用语言文字。基于教学对象的特殊性，我们必须找到一些自然的、符合智障儿童年龄、心智特点的教学方式，来帮助他们更好更有效地学习识字。

浅谈“医教结合”下特教教师的成长之路

沈晓明教授倡导的"医教结合"理念,是一种融合医学康复和教学康复的特殊教育模式,已在全国特殊教育界引起了很大的反响,得到越来越多特殊教育工作者的认同,并编入《国家中长期教育改革和发展规划纲要》,成为全国400个教育体制改革项目中唯一的特殊教育项目。当"医教结合"成为了特殊教育的基本原则和必然途径,我们作为一线的特教教师迎来了很大的挑战。我们如何能快速成长,适应教学改革的需求?

橡皮泥在智障儿童教育及康复训练中的应用探讨

因其实用性、可塑性以及趣味性等特点,橡皮泥经常被用于儿童的教育与娱乐中,这项教学辅助材料对于特殊儿童的教育及康复训练来说也是非常合适的.本文主要讨论了如何将橡皮泥作为教学辅助材料来调动智障儿童在教育及康复训练中的主动性和参与性,进而帮助他们在短时记忆力锻炼、语言和交际能力培养、颜色认知、'数'的概念以及艺术休闲能力发展等方面取得进步.