素养导向的习作教学——基于大概念的小学语文习作设计与实施研究

基于大概念的小学语文习作教学从设计到实施,都遵循大概念教学中单元教学设计的原则与流程,以望远镜思维和放大镜思维提炼习作大概念,创设习作教学情境,发布核心任务驱动学生自主学习。并通过评价量规、思维工具、习作例文等突破重点难点,引导学生在写好习作的过程中持续理解大概念,习得可迁移的习作能力。

“立德树人”背景下小学语文学科育人的实施方法研究

“立德树人”强调了教育的根本任务是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。在“立德树人”这一教育理念的指引下,小学语文学科不仅承担着传授语言文字知识的任务,更肩负着培养学生道德品质、提升人文素养的重要使命。因此,深入研究小学语文学科育人的实施方法,对于促进学生全面发展、实现教育目标具有重要意义。本文就“立德树人”背景下小学语文学科育人的实施方法进行深入探讨。

基于新课改的小学音乐唱歌教学思路分析研究

唱歌是音乐教学中最受欢迎的形式之一。具有培养学生审美体验,艺术表现和文化素养的特点。体验以音乐和语言演唱的艺术形式完成表达过程和审美行为具有现实意义,提高文化遗产的作用。新课标也提出,小学生每学年应该会背唱4至6首歌曲,所以是音乐教学中最基本的一种模式。教师需要讲究教学策略。

持续默读对小学中年级段英语阅读品格影响的实践研究

持续默读作为基于输入假设理论的一种以学校为基础,可扩展到课外、校外的自由阅读模式,它通过持续的、自由的、足量的阅读,使学生形成良好的阅读习惯、获得良好的阅读体验从而提升阅读素养。本文结合我校在研课题的实施情况,探讨大数据背景下运用持续默读培养小学中年部学生英语阅读品格的措施和办法。

怎样当好农村小学校长

三滘小学几年来共获省、市、区、镇各级集体奖、个人奖近百项,办学单位三滘村荣获黎子流市长亲自批准的“尊师重教、羊城百佳” 的先进集体,荣获“广州市普及九年义务教育”先进单位.学校与办学单位如斯相互信赖,当中什么因素在起作用呢?什么力量在推动呢?当然是国务院关于农村小学体制改革的决定,农村小学实行三级办学,村为农村小学的办学单位.国家的政策是最重要的因素,还有村委会干部的开明、村一级干部对教育的认识都是重要的因素,凡此种种之外,还有一个因素是校长所起的作用,协调两者在办学路子上携手奋进.

案例教学提升小学生识字能力的研究

案例教学是一种开放式、互动式的新型教学方式。案例教学的目的主要是激发学生的学习兴趣，唤起学生的潜能，从而开展讨论，通过针对同一问题的不同观点的互相交锋和彼此互动，将学生的创新思维激发出来，达到提高学生分析、判断、表达、协调、决策和解决问题能力的目的。

基于新课改的小学音乐唱歌教学思路分析

浓厚的学习兴趣是学生探求知识最直接活跃的且取之不尽的内驱力。因此,激发和培养学生学习应该成为每一个教师必须重视的问题。小学音乐课是学生开展美育工作的重要途径之一。其宗旨是促进学生德、智、体、美、劳全面发展,培养“四有”社会公民,提升全民素质,建设社会主义精神文明。在当前深化教学改革的大好形势下,探讨音乐教学方式的改变是十分有意义的。

践行阳光教育 打造特色三滘

“阳光是生命之源，教育是成长之基。”基于我校的客观实际．以“造成长沃土，育阳光少年”的办学理念，建设传统和现代相融的学校文化，走“阳光教育”办学之路，既顺应了基础教育的时代需求．又体现了学校的办学特色。我们把“做阳光教师，育阳光学子。打造阳光学校”作为奋斗目标。让学校的每一个生命得到阳光发展，让校园充满幸福。

APOS理论下小学数学概念教学的实践与思考

美国数学教育学家杜宾斯基在对皮亚杰关于数学学习过程中个体思维的 ＂自反现象＂ 理论进行拓展的基础上建立APOS理论. 该理论指出学习数学概念的过程要经历活动 （Action）、 过程 （Process）、 对象 （ Object）、 图式 （ Schema） 等四个阶段. 我校数学科课题组在APOS 理论指导下, 以 ＂数与代数＂ 的概念教学课例研究为切入点, 围绕 ＂操作—过程—对象—图式＂ 四个阶段探寻APOS理论指导下概念教学的教学策略与方法.

浅谈语文教学中如何落实自主、合作、探究性学习

语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,保护学生的好奇心、求知欲,鼓励自主阅读、自由表达,充分激发他们的问题意识和进取精神,关注个体差异和不同的学习需求”,“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”成为语文教学改革的基本理念之一。所谓“自主学习”指能自己主动而不是他动地、被动地学习,是指学生有明确的学习目标和强烈的学习动机,对学习内容和学习过程有自觉的意识和反应的一种学习方式,是一种变“要我学”为“我要学”、“我不行”为“我能行”的学习方式。

德育需“得寸进尺”——关于城乡结合部学校德育生活化推进策略的研究

"得寸进尺效应",也称"登门坎效应",这样一种理论的巧妙运用,有利于帮助当今的学校走出德育困境,尤其在针对"城市里的村庄"——城乡结合部学校学生德育生活化问题上,应能给我们更多的启发。社会生活中的家庭环境、社会文化、成人的榜样示范,都直接或间接地影响到儿童道德的形成与发展。这便决定了,城乡结合部学校的德育教学不是简单地输入抽象概念和讲解名人事例,而必须是紧贴社会生活实际,以学生生活为基础,贴近他们的生活,注重他们的需要,引导学生在生活实践中形成良好的品德,促进学生的社会性发展。

基于学生核心素养的物质科学领域教学理论与实践研究

在小学科学课堂上, 不同的实验方法, 可采用不同的教学模式.经过实践研究, 在小学科学课堂上, 对于物质科学领域中的学习,组织定性实验或定量实验, 可采用＂问题聚焦——猜想假设——制定探究计划——实践检验——得出结论＂ 这一模式来进行课堂教学.

加强教师队伍的管理

加强教师队伍的管理是农村小学整体改革的重要内容。我们按照“依政策、求素质、可竞争、多关心、善使用、共管理”的原则,加强了教师的管理,促进了教育教学工作,促进了整体改革的发展。

用比较的方法理解课文

比较是头脑里事物或现象加以对比,并确定事物或现象间的异同及其关系的思维过程.比较是在一定关系上进行的,也是根据一定标准进行的.没有标准无法进行比较.只有善于从相同的事物中找出不同点,从不同的事物中找出相同点,才能加深对事物的认识.比较既是思维方法,也是学生的学习方法.

推进素质教育 促进学校全面工作

全面推进素质教育是基础教育领域内一场紧迫而重要的变革,是巩固普及九年义务教育小学阶段的成果的需要,也是学校教改的中心任务.这几年来,我们在推行素质教育的实施中抓好了四项工作:

在自然数学中培养学主的归纳概括能力

低年级的学生通过两年的《自然》学习,已经认识自己身边常见自然事物的外部特征,在能力方面已具备了一定的观察能力和比较分类的思维能力,到了中年级要求学生重点认识同类事物的共同特征,所以就应着重培养学生的归纳、概括的能力.