探究课程故事在幼儿园爱国主义教育中的实践路径

该研究旨在探讨幼儿园爱国主义教育的实施策略,通过课程故事这一教育叙述方式激发幼儿的爱国情感,并解决当前教育实践中存在的问题。研究发现,表面化和形式化、缺乏幼儿主体性的爱国主义教育忽视了幼儿的体验与兴趣,无法激发幼儿深入探究的愿望。课程故事作为一种结合叙述与议论的教育工具,其情境性、实践性和过程性特点对培养幼儿的爱国情感具有重要价值。文章还提出了幼儿园爱国主义教育中应用课程故事的具体策略以及深刻的反思。最后讨论了运用课程故事对教师教育理念转变、专业能力提升和促进教师互相交流与学习的重要启示。

基于本土文化的幼儿园刺绣活动实施探析——以“粤绣”活动为例

幼儿园美术教育应关注本土民间艺术资源的开发和利用。文章以本土民间艺术＂粤绣＂为例,说明将其引入幼儿园美术教育中的价值;结合幼儿园实践,从幼儿园刺绣活动内容的选择、开展的形式及材料的投放等方面入手,论述了借助本土民间艺术＂粤绣＂创新开展手工活动的思路和做法。

绣出创意 妙趣横生──幼儿园创意刺绣活动的开展

幼儿园美术教育应关注本土民间艺术资源的开放和利用.本文以幼儿园本土民间艺术“粤绣”为例,说明将其引入幼儿园美术教育中的独特作用.文章结合幼儿园实践,从幼儿“创意刺绣”活动内容的选择、展开的形式以及材料添加等三方面入手,详细论述了本土民间艺术“粤绣”作为一种教育资源融入幼儿园美术教育开展的尝试.

“三部曲”提升幼儿美术活动评价环节的有效性

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）指出：幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力,引导幼儿学会用心灵去感受和发现美,用自己的方式去表现和创造美.

开展科学小实验,培养幼儿的科学探究能力——以玩转面粉实验为例

科学小实验是幼儿科学教育的常用方法,幼儿园的科学教育来源于生活,从幼儿日常生活中取材。文章以玩转面粉实验为例,阐述玩转面粉实验创设的过程,分析幼儿在面粉探究实验中科学探究能力的发展,提出通过科学小实验促进幼儿科学探究能力发展的策略。

一种别开生面的素质教育形式——在幼儿中开展刺绣、小木工活动

一、对活动的思考自信、有毅力、有责任感、愿意合作、努力进取等良好的个性心理素质是我们国家、社会所需要的公民应具备的品质。为了民族与国家的兴旺,为了幼儿的将来,素质教育必须从小抓起。对幼儿进行素质教育的方法和途径很多,怎样才能更适合孩子的特点、更好地促进其发展,这正是我们需要思考和探索的问题。我们根据《规程》的精神和新时代素质教育的要求,根据幼儿身心发展特点和幼儿园的实际情况,从培养幼儿良好的意志品质,使幼儿形成初步的审美情趣,能主动地、有信心地参与活动三方面着手,制定“男耕女织”幼儿系列教育活动,即开设幼儿刺绣。

以美工区为例,谈幼儿场景化学习中 教师的支持性策略

场景化学习是指在一定场地、设备、材料等支持下的综合性学习。美工区作为一个兼具创造过程与成果展示功能的活动区,教师需要创设场景化的学习环境,支持幼儿在场景中的深度学习,提升幼儿的学习经验。一、眼里有幼儿——正确创设幼儿场景化学习环境,尊重幼儿的主动学习第一,结合大班幼儿年龄特点和发展需要。大班幼儿对事物的认知水平和精细动作的发展能力较小中班幼儿有了进一步的提升,具有更强烈的自我意识和动手操作欲。

关于幼儿特殊行为表现的个案研究

一、研究背景 随着社会经济不断地进步,人们的生活方式发生了很大的改变.“独二代”群体的出现也让现今的孩子普遍成为家中集万千宠爱于一身的“小皇帝”“小公主”,孩子的个性更强了,但也影响了孩子们的社会性发展.

基于刺绣活动的幼儿学习品质培养策略

在幼儿的终身学习和发展中,良好的学习品质是必不可少的,在早期儿童的学习目标中,学习品质也是幼儿不可缺少的,幼儿家长和教师更加应该通过有效的方法培养幼儿的学习品质,因此本文主要探索基于刺绣活动培养幼儿学习品质的策略。

三大策略助力“小空间幼儿园”游戏的有效构建

爱游戏是幼儿的天性,幼儿是天生的游戏玩家。然而,幼儿的游戏都是在一定的空间范围内进行的,其游戏行为会受到"空间"的制约,同时不同"空间"也会对幼儿的游戏表现造成影响。当前,"小空间幼儿园"在时代的背景下产生了,它是指实际可利用的空间面积相对较小,户外场地比较分散,在游戏活动开展方面有着诸多的局限性,在场地设置上有一定困难的幼儿园。对于"小空间幼儿园"来讲,影响游戏有效开展的障碍是:室内空间较为狭小,范围有限;空间密度偏高;室外空间比较分散,难以利用。老师在游戏实施中常常心有余而力不足,具体表现在三个方面:一是游戏场地有限,游戏环境缺乏变化;二是游戏材料不够丰富,不利于游戏的提升;三是游戏评价不到位,缺乏人文关怀,忽视心理环境的创设。

小空间幼儿园的游戏环境支持策略

意大利著名儿童教育家蒙台梭利强调'环境是第三任教师',教师要为幼儿创设'有准备的环境'。《幼儿园教育指导纲要(试行)》(下称'纲要')中提出:幼儿园的空间、设施、活动材料和常规要求等应有利于引发、支持幼儿的游戏和各种探索活动,有利于引发、支持幼儿与周围环境之间的相互作用。

趣味『水墨刺绣』对孩子的创意提升

学龄前是人的艺术才能开始表现的重要时段，这个时期对孩子进行艺术教育有明显效果。而传统的水墨画和刺绣相对来说都比较枯燥乏味难以激发学习积极性，然而我们通过有趣的内容和形式让幼儿接触、了解水墨与刺绣，为他们一生的精神素质和文化修养奠基。

倾听和表达的魔法时刻──学习故事评价法的应用

本文通过观察和记录幼儿倾听和表达能力发展的魔法时刻,应用学习故事的评价法进行观察与研究,了解幼儿在日常活动中的语言行为和语言能力发展状况,提出在日常生活中培养幼儿语言能力的策略。

多园区后勤精细化管理的策略

精细化管理是一种理念,一种文化。它是源于发达国家（日本20世纪50年代）的一种企业管理理念,是社会分工的精细化,以及服务质量的精细化对现代管理的必然要求,是建立在常规管理的基础上,并将常规管理引向深入的基本思想和管理模式,是一种以最大限度地减少管理所占用的资源和降低管理成本为主要目标的管理方式。

“2+2+3”策略:幼儿园新生体验模式的探索与尝试

幼儿园是幼儿从家庭走向社会的第一步,也是最艰难的一步。幼儿要学会脱离家人的悉心照顾和关爱,一个人去面对陌生的环境,独立去面对、处理一些事情,去编织人生中第一张自己的关系网。新生进入幼儿园必然会出现一些不适应的情绪,如何帮助幼儿尽快适应幼儿园生活,是小班老师的头等大事。

美丽的四季

设计意图: 让幼儿在操作活动教具中,培养幼儿探索自然的兴趣,知道四季树木的生长情况,花卉、水果、动物以及人们的不同衣着,使幼儿知道事物不断变化、发展的观念.

悦游戏 阅精彩——“三招”开启绘本游戏设计新思路

绘本游戏，从字面上理解是绘本和游戏的结合体，既包含了绘本也包含了游戏，但绘本游戏绝对不是简单的绘本加游戏而已，而是绘本与游戏的有机融合，让幼儿在多元阅读形式中，享受绘本阅读的快乐。