从“单育”走向“共育”:家校社三位一体德育机制的构建——基于广州市海珠区土华小学的问卷调查分析

为构建符合自身校情发展的家校社三位一体德育机制,广州市海珠区土华小学对本校部分年级学生进行问卷调查,通过整理形成报告找出存在的现实短板,并分析其现状形成的主要原因,以寻找适合的家校社协同育人切入点,为构建家校社三位一体德育机制提供方向指引。

擎文化火炬 彰德育光华——南武实验小学将德育渗透于学校文化中的探索与实践

广东省广州市海珠区南武实验小学传承＂南武文化＂,将南武文化蕴含的精神因素渗透于学校教育、教学、科研、管理、生活等方面,以陶冶师生情操,激发全校师生对作为南武人的崇高感、使命感、归属感,从而形成强大的向心力和凝聚力。探索突显学校特色的全新德育模式。

优化实验材料,提高小学科学课堂教学效率

实验材料的优化选择与使用是小学科学课堂教学目标得以达成的重要因素,它直接影响着科学实验的顺利开展。科学教师既要有熟练操作各种实验的能力,又要具备创新的思维与方法,还要将这些能力与方法运用到创新和优化实验材料上,通过简化实验材料、规范实验材料、引入数字化实验材料以及增加辅助性实验材料等手段提高实验操作的便利性、实验数据的准确性、实验现象的直观性,并培养学生的实证意识,以解决实际教学中出现的如实验现象不明显、实验成功率不高、实验操作繁复及实验结果存在误差和歧义等影响科学课堂教学效率的问题。

小学英语听说能力教学存在的问题与对策

小学英语教学主特点应该是“听说为主、读写为辅”、“听说领先、读写跟上”。学习英语，听说训练是最基本的训练．是英语教学中的一个重点，也是一个难点。教学中．教师应重视培养和提高小学生的听说能力，促进其它英语单项技能训练水平的提高，为培养学生的英语交际能力打下坚实的基础。本文针对小学生听说能力不足的现状．探讨提高其听说能力的对策。

小学英语中高年段开展以读促写教学的实践与思考

中年级是小学英语作文训练过程中的过渡阶段，它以一二年级说话写话为基础。又要为高年级命题作文搭桥铺路。因此，“以读促写”是英语教学的传统经验，是提高学生英语实践能力的有效手段。通过读写训练，可以达到以读促写、以写促读，提高学生的语言感悟能力与表达能力的目的。从而培养学生以读促写的兴趣和良好的以读促写习惯。让他们能自由地表达，探索阅读教学中设计读写结合训练点的方法。

巧用形象思维纠正小学生书写中的错误

小学生的思维以形象思维为主,他们更容易理解和接受直观的、具体可感的事物。在小学写字教学中,教师巧妙运用形象思维将抽象的书法术语形象化为“脊柱挺立”“目光远眺”“昂首挺胸”等,让学生易于理解,便于记忆,可有效纠正学生书写中的错误,达到事半功倍的效果。文章对此进行了具体阐述。

小学英语:培养语言综合运用能力不能忽视“写”

目前小学英语教学往往对听、说、读的训练比较重视,而学生＂写＂的训练和培养往往被忽视,没有得到普遍重视,导致小学生英语写作整体水平难以提高,其现状及其原因主要有以下四个方面。

小学数学教学生活化的现状及解决方案

随着新课程改革的实施,小学数学教学的整体方向慢慢向素质教育方向转变,不仅如此,小学数学的教学内容也发生了变化。为了提升小学生在日常生活中解决实际问题的能力,教师应注重在小学数学教学中进行生活化教学。

绳其祖武 踏歌而行——南武文化“弘武教育”办学特色的探索与实践

笔者从南武百年历史出发,追本溯源地探究＂弘武教育＂的根基,围绕办学理念、育人策略以及特色项目展开阐述,谈广东省广州市海珠区南武实验小学如何以文化立校,努力创建特色鲜明的优质学校。

朗读对于学生心智情感及学习动机的积极影响探析

朗读作为一种语文教学方法,对学生产生深远的正面影响,它通过促进认知的深度整合、增强情感的丰富共鸣和激发内在学习动机,为学生心智成长提供助力。朗读不仅锻炼了学生的信息处理与记忆能力,还通过声音的韵律触发情感反应,使学习内容更加生动难忘,同时,它作为一种激励机制,点燃了学生的好奇心与探索欲,促进了自主学习,彰显了其在培养全面发展人才中的独特价值。

绳其祖武 踏歌而行——南武实验小学“弘毅教育”办学特色探索

翻开南武历史篇章，那些黑白相片中，尘土飞扬的竞技场上，矫健的身姿、奔跑的双腿、健硕的肌肉，还有挥洒着汗水的脸庞……令人感动，令人鼓舞，南武学堂不仅孕育出了中国第一个获得国际大赛金牌的运动健将，更培育出无数具有强健思想、强健人格、强健体魄的人才。鉴往知来，南武实验小学面对时代的发展，在继承中创新，努力开辟办学新特色。

STEM课堂中基于元认知发展的评价策略

STEM课程的课堂评价对于促进学生的元认知和问题解决能力具有非常重要的作用。合理的课堂评价,学生能更深入地了解学习和解决问题的过程,有助于认识自身的学习行为和认知行为的全过程,并作出相应的调整和改进,以提高自身元认知和问题解决能力。探寻合理、高效的评价机制,提升STEM课堂效能,需要从评价方式、评价主体、评价维度等方面进行探索和研究,以期在STEM课堂中让学生更高效地管理和优化自己的学习过程。

浅谈“说数学”对提高学生数学语言表达能力的帮助——基于“小打卡”小程序的低年级课后作业“说数学”的行动研究

教学实践表明,数学语言发展水平低的学生,数学理解能力也较低。随着年级的增长,在解决数学问题上会出现重重障碍。数学思维的发展是离不开数学语言的同步发展的。我校数学科低年级借助“小打卡”小程序平台,开展了以提高学生数学口头表达能力为主题的课后作业“说数学”活动,为提高学生的逻辑思维能力和数学口头表达能力提供了充足的养分。

教师书法语言的艺术性

书法是一门艺术,本文阐述了教师在教书法时语言应具有情趣性、简洁性、形象性、准确性、文学性等艺术性特点。一名优秀的教师既要有正确驾驭好课堂的语言能力,还要尽量使用生动有趣、幽默的艺术性语言,这样就可以弥补教学内容呆板枯燥的不足,使学生从无趣的课堂中得到意想不到的乐趣,从而提升课堂教学质量。

例说借助尺子帮助学困生进行加、减法计算

《数学课程标准》指出:"应重视口算,加强估算,提倡鼓励算法多样化"。算法多样化不但是《数学课程标准》所倡导的教学理念,也已成为各种课程标准教材的具体要求。鼓励算法的多样化,使得智力水平相对较差的学生也能着手解决问题,品尝成功的喜悦。在鼓励算法多样化的这个大背景下,"借助尺子进行计算"的方法,对于学困生来说,也不失为一种好的算法。

语文课堂是洋溢温馨、充满情趣的课堂

教育是培育生命的事业,教育的过程首先是一个精神成长的过程,然后才成为科学获知的一部分。当一个孩子满怀憧憬地走进校园,开始他生命体验的时候,我们的语文课堂,就应成为学生生命世界中的一片葱茏绿洲,成为学生精神世界中的一道亮丽的风景,成为学生心灵世界中的一股清凉甘泉。我要让我的语文课堂,流淌生命的活力;我要让我的语文课堂,充满无限的魅力。语文教育要求教师充分利用儿童活泼好动的天性,创设一种自由、平等、和谐的氛围,在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。

让词语教学散发生命的馨香

词语教学是语文教学的基础，不容忽视．也不能忽视。语文教师的一个重要职责．就是带领学生沉入词语的感性世界。和学生一起在汉语中“出生入死”。然而传统的中年级词语教学。重视反复抄记、死记硬背．只注重字面义的教学，这使得学生本人的情感、认知、体验、已有知识结构等因素被淹没在死记硬背之中，忽视了词语教学过程中学生的认知主体作用。

多读，提高语文教学效率的捷径

一、明确“读”的好处 多读书最大的好处和最突出的优势是能够有效地培养学生的语感。那么，什么是语感呢？叶圣陶认为．语感是人们对语言文字符号刺激所产生的一种直觉。既然如此．我们培养学生的语感就应该从语言文字符号的刺激人手，而“读”则是最积极最有效的“刺激”。“读”到了位，学生语感的培养才可能到位，语文综合能力才能真正提高。

班杜拉观察学习与教师角色信念的探索

学校管理中，运用班杜拉的观察学习理论，可以更好地帮助老师成长。一、班杜拉的三向交互决定论的价值班杜拉的三向交互决定论，解释了人在一种社会情境中的习得的规律。他指出,学习者除了自己的直接经验,还可以通过观察社会、他人行为与结果而发生。这种观察学习，是人行为发生的重要依据。

学校实施文化管理策略

一、让办学理念深入人心立德树人是教育的核心和根本。南武实验小学围绕这一核心和根本。结合百年南武“崇文尚武”的文化传统，系统、全面、科学地提炼出“南武文化立校、创新精神育人”办学理念。如何将办学理念贯彻到每一个师生的心中并得到大家的认可，