特教资源班语文课堂有效性研究——以广州市海珠区工业大道中小学资源班为例

随着《培智学校义务教育课程标准(2016年版)》、《广东省第二期特殊教育提升计划(2017—2020年)》等一系列政策相继出台,这些政策均强调提高特殊教育教学质量,提升特殊教育教师的教学水平。本研究通过文献查阅、实践探索,调查研究特校语文课堂开展情况,并结合本校特教资源班语文课堂开展的现状,探索出符合工业大道中小学特教资源班语文课堂教学中“说”的能力的有效性教学策略,即语言表达能力方面的课堂有效性提升策略。

家校共融理念下的人文关怀——广州市海珠区工业大道中小学特殊教育侧记

＂遇见是一个契机,遇见是一条路线,遇见改变的是心态＂,这是我对＂家校共融理念＂最深刻的体会与感受。我所任教的学校是广州市海珠区工业大道中小学（以下简称＂工小＂）,这所学校创建于1966年,地处老工业区。校园不大,但建筑古朴,林木葱茏。学校的教学班不多,只有20个,其中包括2个特殊教育班。从学校舞台旁的斜坡走上去,映入眼帘的是一个莲花池,池中金鱼畅游,莲花怒放。

以绘本阅读助力习作起步教学——以统编版小学语文三年级下册第五单元为例

小学三年级学生因对事物的认识深度不足,再加上受到词汇量不多,阅读量较少等条件所限,容易出现对习作要求无所适从,习作内容不具体,表述欠清晰等问题。不少学生因此而对习作产生畏难情绪,甚至丧失习作兴趣。而将绘本阅读运用到习作教学的课堂中,不但可以丰富习作素材,更能有效提高学生的习作兴趣,激发其表达欲望。

浅谈微课在小学信息技术课堂中的应用

计算思维、翻转课堂、微课……一个个主导着现代教育潮流的弄潮儿,不断刺激着我们的教育思想与理念。不同类型的课有着不同的诠释方法,而微课在数字化日益强大的背景下,突显其简单直观、内容多样、使用便捷的优势。本文就微课在小学信息技术课堂中的一些应用进行了一些尝试,加强微课在小学信息技术课堂中的实用性。

小学数学课堂教学促进学生主体性发展的策略研究

基础教育课程改革强调把学生的主体个性发展视为根本,数学学习要有学生主体积极参与。教师在小学数学课堂教学中应充分了解学生对学科的兴趣,积极创设激发学生主动参与的情境,引导学生独立思考和大胆猜测,并向学生提供感性材料,通过合作学习,提倡动手操作,渗透数学思想方法,指导阅读教材,开展激励评价等促进学生主体性发展的有效策略。

小学低年级法治教育课堂教学中的游戏实施策略

在小学低年级道德与法治课堂中开展法治教育,教师必须选取合适的教学策略才能让“法治”在不知不觉中扎根于学生的内心,从认知走向认同,从而实现道德的内化和践行。那么,怎样才能激发学生的学习兴趣,加速他们对法治教育认知的提升呢?笔者将结合自身的教学实践,通过本文谈谈低年级法治教育课堂教学中的游戏实施策略。

浅谈小学语文教学中的心理健康教育

随着社会经济的飞速发展,在小学教育过程中,通过心理健康教育促进小学生综合素质发展有重要的作用与意义。而在小学语文教学中,语文教师也要通过语文教学,对心理健康教育进行渗透,培养小学生的良好品格修养,促进学生们的身心健康发展,完成素质教育背景下的教学目标。

小学数学课堂合作学习的组织与实施策略分析

新课程标准提倡自主、合作、探索的学习方式。合作学习作为教学的一种重要组织形式,笔者阐述自己对合作学习的理解与认识,进一步提出了合作学习的有效组织与实施策略。

浅谈批判性思维在小学中高年级英语阅读教学的应用

教育行业的深化改革使得英语阅读教学开始注重学生批判性思维能力的培养,而小学作为思维发展的重要时期,是英语阅读教学培育学生批判性思维的重要环节。本文将简述小学中高年级英语阅读教学存在的问题,并探讨增强批判性思维在小学中高年级英语阅读教学中的应用策略。

“灵动—简约—开放”数学课堂的设计与思考

教学风格是教师的教学特色,是众多教师自觉追求的教学艺术境界。笔者从灵动、简约、开放等三个方面,阐述自己对小学数学课堂的设计与思考,并进一步提出对数学课堂教学风格的追求。

少儿直拍反面攻技术训练法

直拍反面攻技术突破了反手下面击球的传统形式,它有利于拍形的前倾,能充分发挥前臂伸的力量,增强左半台进攻能力,不仅比反手正面攻球力量大,而且还可以打出用正面难以完成的技术.近十年来笔者在少儿运动员就如何尽快掌握直拍反面攻这一技术的教学和训练中,总结出一些经验体会和方法.

运用观察法矫正弱智儿童的问题行为

在弱智教育工作中,我们常常为弱智儿童那些异于常规的问题行为所困扰,特别是他们身上的一些老毛病,更令人伤透脑筋、所以矫正弱智儿童的问题行为是我们工作上的一个难题。 在国内,由于弱教起步较晚,所以人们主要把研究的重点放在教学方面,而对行为的研究则相对滞后。为了解决工作上的实际问题,我自己就特别加强了这方面的工作。在此,主要介绍运用观察法矫正弱智儿童的问题行为的方法。

普特融合教育下的班队活动

如何将义务教育真正普及到特殊学生群体之中,一直是各个教育部门在积极探究的问题,所以普特融合教育模式得以衍生,以此确保每个学生都能够获得良好的学习与发展。而班队活动是进行思想品质教育的有效方式,教师可以将其运用在普特融合的教育之中,使得特殊学生能够在班队活动中形成良好的道德品质与学习习惯,促使其身心健康成长与学习能力得以发展。

基于内容分析法的国内智慧课堂现状及概念研究

最近几年,教育事业快速发展,传统的教学方式已经无法去满足当前需求,各种教学改革试验遍地开花,智慧教育则是其中一个重要的方向。通过内容分析,全面了解智慧课堂的现状以及概念将有利于加快智慧教育改革的步伐。本文主要采用内容分析方法,所选取的样本为知网当中有关于“智慧课堂”的文献,主要分析的方向为期刊数量、分布地区、作者所在区域以及研究的领域,找出2014年-2018年国内有关于智慧课堂需待解决的存疑,从中给出一些解决的方法和建议,希望对在教育改革的教育工作者带来一些新的参考。

少先队活动促进普特融合教育的有效开展

最近几年,特殊教育备受关注,融合教育更是成为了当今教育界比较热门的话题。无论是幼儿园,还是小学、初中,都在探索融合教育,研究普特融合的有效开展。到底什么是融合教育?融合教育指的就是让有特殊需要的学生(包括:肢体伤残、视觉受损、听觉受损、智力障碍、自闭症、学习困难、语言障碍、长期病患者等)跟同龄学生安置在常规学校,在同一个教室一起接受教育而非隔离式的教育.

融合教育理念下的“随科融合”

1994年6月，联合国教科文组织在西班牙萨拉曼卡市召开了“世界特殊需要教育大会”，第一次明确提出了“融合教育”、“融合学校”的概念。新的特教理念的出现，在特教界引起了广泛的讨论。20世纪80年代中期以来，随着随班就读工作在我国的推广，融合教育在我国的推行也进入了关键时期。

“小小自愿者”参与融合教育的作用与思考

近几年来我校的特殊儿童有增长的趋势,由于特殊儿童自身的障碍,引发了他们的情绪行为问题。为了让特殊儿童享有与普通儿童一样的受教育权利,让他们过上有质量的生活,我校2014年开展了融合教育的研究,让特殊儿童与普通儿童一起学习,令普通儿童的正向行为对特殊儿童起到示范作用,减少特殊儿童的情绪行为问题的发生。