让校园真正成为孩子们成长的乐园——怡乐路小学“乐活教育”的实践探索

乐活教育突出强调学生主体地位,以激励学生的学习兴趣和学习动力为前提,培养学生的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质和劳动技能,让学生享受学习生活的快乐,学会学习、热爱学习,为学生终生发展打下良好基础。

基于“三个课堂”的小学人工智能课程教学与教研的实践探索

为进一步探索小学人工智能课程教学,优化小学人工智能师资队伍,拉近城乡差距。文章基于“三个课堂”项目实施,从小学人工智能课程教学与教研活动中,凝练出人工智能项目式学习活动范式、人工智能教学教研范式和同步直播异地双师课堂范式,通过构建支持“三个课堂”应用的城乡教师共同体,帮助教师主动、积极地构建和完善自身知识体系,有效带动学生核心素养的培养和提升。

基于无线互动平台的小学信息技术互动教学策略

无线互动平台作为一种新型教育平台，在课堂教学中逐渐被教师广泛应用，成为了课堂中教与学过程的重要辅助手段，其最大的优势是创设一个有利于教师教学和学生自主学习的信息环境，在教学过程中实现师生、生生互动，从而提高课堂实效性。本文通过分析无线互动平台的概念和特征，从技术和教学层面上探索无线互动平台在信息技术课堂的互动教学策略。

新时代加强小学生劳动教育的策略

在新时代背景下,加强小学生劳动教育,提升小学生的动手和实践操作能力,不仅能帮助学生更快速融入社会生活,而且有利于小学生将理论知识与实践操作结合起来,在开阔眼界的同时促进其综合素质的全面发展。基于此,在实践中,应该以校内劳动为主,科学设计实践性强的综合实践活动,为小学生创设良好的实践氛围,为促进其素质的全面发展提供保障。本文主要研究新时代加强小学生劳动教育的策略。

网络环境下的小学古诗词教学探索——以小学语文《泊船瓜洲》为例

本文从探讨小学古诗词教学入手，分析了如何利用网络平台的优势开发课程资源，培养学生的思维能力、入文素养、语言运用能力，以及伴随着教学环节的展开而不断生成和完善语言能力的过程。

小学数学课程改革的反思

随着课程改革的深入，小学数学课堂教学发生了翻天覆地的变化，教师的教育理念、教学方式，学生的学习方式都发生了可喜的变化。但教改带来的不仅是变革，在探索中也带来了不少争议。作为数学教师，我在困惑中不断地反思．在实践中不断地思考。

任务型教学在小学英语教学中的应用

任务型语言教学是培养学生运用语言进行交际的有效途径，在小学英语教学中进行任务型课堂教学实践对提高学生英语水平具有重要的意义。

运用数学绘本提高小学低年段学生解决问题能力的研究

解决问题作为《数学课程标准》中的总体四大目标之一贯穿于整个教学过程之中。为了更好地提高低年级学生解决问题的能力,我们尝试在日常教学过程中引入数学绘本。数学绘本,是将儿童文学的优势与数学教学结合的产物,它把数学知识巧妙地融合到图画中,运用图文合并的方式,为提供儿童倾听、讨论、写作数学的机会,培养儿童在生活中应用数学的能力。同时,运用“阅读和视像”与数学学习整合的手段,扩大儿童掌握数学的意义与认知,更好地帮助儿童理解数学知识。

浅谈小学科学探究性实验的组织

小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。在小学课程设置中与其他主要学科一样，具有十分重要的位置。早期的科学教育对一个人科学素质的形成具有决定性的作用。在培养学生的科学素质过程中．教材设置了大量探究性实验和活动内容，高效完成这些探究性实验是提高学生的科学素养的必然保障。

广州的春天

我给广州的春天画了一幅绚丽多彩的画。我在白纸中央画一条长长的江。它有个好听的名字——珠江。我和爸爸妈妈脱下厚厚的棉服,穿上新衣裳,手挽着手,说着、笑着,在珠江边散步。来来往往的人们脸上有两抹暖暖的笑容。珠江的水碧绿碧绿的,从高处俯瞰,像一条绿色带,贯穿南北。江面上有一艘艘轮船,上面载着游客,非常热闹。轮船有的不紧不慢地行驶着,掌舵的船主大概是想让船上的游客好好欣赏这春天的美丽风景;有的装饰上五颜六色的彩灯,拼出各式各样的图案,仿佛只有这样才能配得上这样的好时光;有的开得好快,也许是想表现它的活力!珠江上横卧着一座座桥,有人民桥、解放桥和猎德大桥等。离我家最近的是海印桥。海印桥上有两座瘦瘦的竖塔。塔尖像两个羊角。两座竖塔伸出一根根钢索,挂在桥身上,让桥稳稳当当。远远眺望,它们像两把巨大的竖琴,伴着流水奏出充满生机的乐章。

运用PWP教学模式培养小学生英语学科核心素养的策略探究——以Unit 10 Then and now教学为例

阐述英语学科核心素养的内涵和PWP教学模式的特点。以广州版小学《英语》六年级(上)Unit 10 Then and now为例,分析运用PWP教学模式培养小学生英语学科核心素养的策略。认为在小学英语教学中,教师可立足英语课堂教学主阵地,明晰语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的内涵,创设与之相适应的教学活动,从而提升其英语学科核心素养。

诵读经典诗文的实施与策略

一、课后日常融入式诵读 1．融入校本课程 为保证诵读经典活动能有效地开展，学校应重视“经典诗文诵读”校本课程的建设研究。在读本编写过程中，要十分注重语言与思想的典范性，一是能保证语言文字的根基：诗文警句、俗语谚语等要琅琅上口，声韵铿锵，造句畅达,易于诵读；二是能指导思想行为，如“天下为公”的理念，“宁为玉碎，不为瓦全”的风骨——以这些哺育过无数民族英雄与仁人志士的经典之道，奠基学生的道德基础。

结合生活化提高数学综合实践活动课的实效性

小学数学综合实践活动课,顾名思义就是数学知识的活动实践。在越来越看重创新的今天，数学教育也更深刻地认识到数学综合实践的重要性。纵观现行小学数学教材，每册都至少有一节综合实践活动课，那么如何上好小学数学综合实践活动课呢？本文以六年级下册新增内容《绿色出行》一课为例展开论述。

量的积累 质的飞跃

数学核心素养的培养，作为学生数学学习的重要组成部分，始终贯穿于日常的教学过程中。本文尝试从数学综合实践课例入手分析，从“量的积累”和“质的飞跃”两方面，以生活经验和数学思想为切入点，展开提高学生数学核心素养的探讨。

浅谈用批注式阅读方法培养学生的语文核心素养

批注式阅读是常用的阅读方法,语文素养是一种以语文能力为核心的综合素养,其要素包括语文知识、语言积累、语文能力、语文学习方法和习惯,以及思维能力、人文素养等。本文深入研究了语文核心素养在阅读过程中的现实体现,提出批注式阅读中培养语文核心素养的改进建议。

注重对学生解决问题能力的培养

培养学生解决问题能力是小学数学教学的根本目标。在新课改下,随着素质教育理念的提出,促使小学数学教师更加注重对学生解决问题能力的培养。一、培养学生解决问题的兴趣兴趣是学习最好的老师,也是学生解决数学问题的有效驱动力。虽然小学低年级数学问题较为基础,但对课堂注意力不能长时间集中的小学生而言,教师要增加数学问题的有趣性,只有这样才能降低学生的抵触心理,促使他们在教师的指导下更快地发现解决问题的有效方法。

芦荟花摇啊摇

在我家阳台的花盆里，立着两株高高的绿杆子，金黄的芦荟花像一串金砂点缀在上方。一阵轻风吹过，香味扑鼻而来，沁人心脾!

小学数学活动设计的有效策略

小学数学教学，即以陈述性知识为基础的程序性知识的教学，其中，对数学概念、原理和规则的理解与应用，是通过数学思考，形成解决问题的方法、技能和策略，并获得情感体验。《义务教育数学课程标准（2011年版）》（以下简称《标准》）倡导：组织学生开展实验、操作和尝试等活动，并引导他们观察、分析、抽象和概括，从而运用知识进行判断，最终传授知识、培养技能，使他们具备数学思考的能力，这样，既能有效解决实际问题，又能从“情感、态度和价值观”的层面培养小学生。一句话，小学数学教学就是通过数学活动帮助学生积累数学经验。基于此，本文旨在探讨小学数学活动设计的有效策略。

大自然的舞蹈家

大自然有许多舞蹈家,只是它们都十分低调,从来不过分张扬自己。若是稍不注意,咱们就会和它们擦肩而过。风,是大自然的舞蹈家。她穿上美丽的高跟鞋,在公园里表演了一段轻快的舞蹈,引起大伙儿的注意。风儿兴奋地说:“这里将要举行一场盛大的舞会,大家快来加入吧!”