广州市海珠区网络教研模式研究

《广州市海珠区网络教研模式研究》课题是全国教育科学规划教育部“十五”重点课题《基础教育信息化资源开发和应用的有效性研究》的立项子课题，经过几年的研究，发挥了网络的优势，转变了教研方式，促使教师分享教学资源，实现网上交流和网上教研，使我区的教研员适应了快速发展的网络时代，加快了教师信息化的步伐。下面是我区总结的网络教研模式：

信息时代教师培训新模式的研究

本文试图研究在信息时代教师培训新模式，阐述网络环境下的培训是高效益低成本的新方式。利用网络工具是进行教师培训新的有效途径。

对教师全员培训的个案调查及认识

新一轮基础教育课程改革的启动，对教师素质提出了更高的要求。为了进一步提高教师队伍的整体素质，以适应教育改革的需要，教育部颁发的《2003—2007年中小学教师全员培训计划》规定“组织开展全国中小学教师的全员素质提高培训，使每位教师完成不低于240学时的在职非学历进修”。为了了解小学教师参加全员培训的情况，以便进一步提高全员培训的针对性和实效性，2004年12月笔者采用问卷调查和个别访谈的形式进行了调查。向本学期参加区全员培训的部分教师发放了调查问卷，共发出问卷120份，回收有效问卷94份。

校长(干部)培训策略的实践研究

传统的中小学校长(干部)培训方式存在明显缺陷,随着新课程实验的推进,中小学校长(干部)培训要有新思路和做法:主题学习—范例研究—实践提高(校长提高班);优选课程—结合实际—任务考核(校长岗培班);需求调查—案例研讨—指导实践(教导主任班);模块学习—专题研究—任务驱动(骨干教师班)。

主题式网络教学的模式

主题式网络教学就是学生在完成相应的知识主题所带来的大量任务的地过程中,探究、学习和掌握信息技术的教学.其实质是建构主义学习理论在信息技术教学中的具体应用,是一种在网学生除学习知识外,更重要的是对学习方法和使用学习工具的探究与掌握,是对学习过程的参与.

主题式网络教学的模式

基于建构主义学习理论,以信息化整合学科课程,探究将现代信息技术作为工具和手段渗透到教学中,以学科知识的学习过程为载体,培养学生信息素养和综合能力,更好地掌握信息技术。

例谈生物学实验设计的简便性原则

生物实验是中学生物学科的有机组成部分,也是培养学生科学方法和科学思维能力的重要载体。设计简便的生物学实验,既符合中学生从形象思维到抽象思维的过渡,又能增加实验的成功率,帮助学生更好地理解生物学重要概念和认识生命本质。

偏旁≠部首

偏旁≠部首●广州市海珠区教师进修学校黎永兢曾有不少同行弄不清偏旁和部首的关系，例如：「木」既是「杆」的偏旁，也是「杆」的部首，那「木」是否也是「本」的偏旁和部首呢？偏旁是不是部首？要解决这个问题，关键是弄清什么是偏旁，什么是部首，二者之间有何联系与区...