保护古树名木,共建绿色家园--记广州市环境科学学会进校园开展“我身边的大树”科普活动

阳春三月,花红柳绿,美好的植树节即将来临。在广州市生态环境局支持下,广州市环境科学学会于3月7日下午来到海珠区汇源大街小学,邀请广东省环境教育促进会会长、广东省湿地保护协会副会长、现任中山大学的杨中艺教授为该校师生开展植树节专题活动--“我身边的大树”科普讲座。

浅谈小学数学课的导入

"良好的开端是成功的一半",良好的新课导入,能迅速激发学生的学习兴趣,从而使学生进入最佳的学习状态,好开头的方法很多,关键要根据教学的任务,具体的教学内容和小学生的特点,灵活多变地运用。

以核心素养为导向的小学语文学科教育教学策略研究

在当今教育改革的大背景下,以核心素养为导向的小学语文学科教育教学,能够在一定程度上体现小学语文教学的价值。对于语文教师而言,需要注重语言的构建与运用,打破传统的教学方法,并且注重做好语文思维的发展,借助审美鉴赏的教学目的,提高学生的学习兴趣,培养学生的语文核心素养。

试析小学音乐教育对学生的影响

小学音乐教育对学生的影响是绵长深远的。良好的音乐教育激发学生学习兴趣,促进养成学习习惯,历练学生体验,鼓舞学生学习表现,激发学习创造。这一切能让学生一生受用,是孩子们幸福人生的源泉。

小学生习作阶梯性训练初探

《义务教育语文课程标准（2011年版）》明确提出：从学生实际生活出发,循序渐进,读写结合,逐步提高学生的作文能力,指导学生养成良好的作文习惯,构建小学作文教学的目标序列,体现小学作文教学中的科学性、整体性、系统性,逐步探索出一条适合学生习作的作文教学方法。笔者认为,小学生作文应进行阶梯性的训练,习作教学要着眼于＂整体设计,从易到难,阶梯训练＂的教学思路,构成一个层次清晰、螺旋上升、系列完整,由模仿到创新，符合学生认知规律的训练框架，使学生作文有＂序＂可循，从而培养学生的语文素养，促进写作水平和能力的同步提升。

试论新课改背景下小学班级管理策略

在新课改背景下,班级管理的问题慢慢呈现了出来。因此,作为教师应以全新的目光审视班级这一组织,不断地创新管理班级的模式,只有这样才能够更好地促进班级建设。 随着课程不断改革,为了建设更好的班级,教师的教育理念也在不断发生改变,并在实际管理班级时贯穿始终,实践证明这样不仅提升了班级管理效率,而且更利于学生的培养。

让特殊学生领会音乐的美妙

贝多芬曾说过：音乐不分国界。我很认同,甚至认为音乐不仅仅不分国界,还应该是不分年龄、不分种族,不分智力,不分能力的。任何人都应该享有对音乐美的感受、体验和表达。特殊学生,对事物的理解能力有异于常人,他们或动手能力弱,或语言表达能力低,或动作不协调等。

在德育的诗情画意中涵泳——欣赏型德育教学模式的研究与实践

欣赏型德育将德育教学过程当作一道美丽的风景,让学生在欣赏中接纳德育内容与价值内涵。广东省广州市海珠区汇源大街小学（以下简称“我校”）从学校自身环境、历史与特色发展出发,开展欣赏型德育教学模式的研究与实践,构建出情境立美—感悟寻美—激情知美—行动达美—升华至美的欣赏型德育教学模式。

沟通与关爱是学生转变的特效药——个案分析与辅导记录

家庭教育对孩子的影响重大。良好的教育氛围有助于孩子的身心健康发展,缺少亲情的家庭,容易导致孩子出现个性偏差的现象。特别是单亲家庭,更应考虑孩子心理需要的满足,应做好适当的"填补"。学校教师和同伴群体对学生个体的评价影响巨大。特别是对学习和行为表现不良的同学,不给他们机会,不肯定他们,排斥、孤立他们是极为有害的。对孩子的爱要如"春雨",努力做到"润物细无声"。

《北京的春节》第一课时教学设计与反思

【文本分析】《北京的春节》是人教版六年级下册第二组课文的首篇。本组课文以'中华民风民俗'为专题编排。正所谓'百里不同风,千里不同俗',泱泱中华,不同地域的人们在过中国人最重视的传统节日——春节时,有着不同的习俗。《北京的春节》介绍了北京人过春节的传统习俗,是老舍先生的名篇。本文以俗白、京味的语言风格,描绘了一幅幅关于北京春节的、有声有色、有滋有味的民风民俗画卷,展示了中国节日习俗的温馨和美好,表达了自己对传统文化的认同和喜爱。

以校园文化建设促进学生全面发展的实践探究

校园文化是师生在教育教学活动实践过程中所形成和创造的一种文化形态,能够从精神和实践层面指导学校的教育教学工作。在当前素质教育背景下,校园文化建设是促进学生全面发展,实现学校特色发展的重要途径,也是每位教育工作者在实践教育教学改革中的关注要点。以校园文化建设促进学生全面发展,首先要突出校园文化建设的科学性,合理规划校國环境及开展校因活动;其次要把握校园文化建设的层次性。尊重学生的个体发展差异;最后要实现校园文化建设的个性化,积极打造学校发展特色。

基于地域文化的育人实践探索

立足于地域文化，学生能够汲取文化精髓的丰富养分，有利于品德素养的形成与提升。将地域文化与学校学生实际情况相结合，确定育人目标就是培养“尚自然，展个性”的学生。通过历史典故和现代探究形成自然环境意识，通过挖掘祠堂文化内涵和融入岭南画派精神激发深层潜能个性，将地域文化融入育人实践的方方面面，以此培养学生崇尚自然天性、发展个性潜能的优秀特质。

浅谈德育教育中智慧的体现

全国著名德育专家、南京师范大学班华教授提到：德育是一种教育,教育科学、教育艺术和强制灌输、说教不同,是一种智慧的体现.智慧德育需要学校、家长、社区的全员参与.正如鱼儿需要水一样,学校德育工作需要智慧,才能提高德育的针对性和实效性.

在信息技术环境下培养学生创新精神和实践能力

开展创造性教育，重视培养学生的创造性思维，培养创造型人才，塑造学生主体型人格，已成为世界各国教育改革和发展的趋势。

教师管理要“因人而异”

教师是学校人、财、物、时、空诸要素中最具能动性的核心要素。学校的办学目标和一切教育教学活动都要通过教师才能得以实现和完成，故学校管理应把教师管理摆在首位。受先天因素和后天环境的影响，教师跟学生一样，也存在着能力、性格、情感、行为爿惯等方面的个体差异，管理者应该尊重、理解教师的这种独特性。关注教师的个体心理，因人而异培养他们对职业的崇高情感，