小学低年段音乐欣赏初探

学生音乐欣赏能力的培养是由多方面的听觉训练组成的.在教学中引导学生参与聆听、演唱、演奏、创编以及综合艺术表演等实践活动,以此来帮助学生掌握音乐相关的知识和技能、领悟音乐内涵、学会欣赏音乐、提高音乐素养.

为有源头活水来——有关小学数学《教师教学用书》的实践探究

教师的教学离不开《教师教学用书》的辅助。很多教师在教学过程中都习惯借助该书分析教材,能否合理地使用并充分发挥其积极作用在很大程度上影响着教师对于教材的驾驭效果。对此,身为一名教育工作者必须要重视起来,全面分析在《教师教学用书》使用方面存在的问题,并结合实际需要合理应用。

小学高年级习作阶梯式评改策略的行动研究

近年来,文章作者带领学校高年级教师,选择五六年级的学生作为实验对象,进行了“小学习作阶梯式评改策略”的行动研究。通过反复实践,探索出了习作“阶梯式”评改的方式方法,用于指导教学实践。

高校图书馆传承红色基因路径分析——以淮阴工学院图书馆为例

习近平总书记对红色文化“三维度”的阐述,为高校图书馆弘扬红色文化,传承红色基因,丰富校园文化内涵提供了理论依据和遵循。以淮阴工学院图书馆为例,高校图书馆立足馆藏红色资源,开辟红色主题展馆,举办红色基因讲堂,开展红色文化研讨和“融媒体+”等载体,实践好习近平总书记红色文化的“三维度”。通过实践分析,从图书馆孕育红色基因的优势,创新传承机制和方式,加强传承红色基因的践行等方面做好红色基因传承,为高校图书馆传承红色基因提供参考。

基于SEM模型乡村振兴供给侧调查研究--基于江苏淮安市的调查数据

为了摸清农户对当前政府、企事业单位和社会团体参与乡村振兴工作情况以及所实施乡村振兴的项目与农户的需求、参与度(响应度)、和满意度关系,以期给予乡村振兴提供科学的决策依据。选取江苏省淮安市乡村振兴供给侧为调查的研究对象,通过调查问卷方式获得农户对乡村振兴项目、乡村振兴方式和乡村振兴效果的维度表,运用SPSS22.0软件对乡村振兴项目、模式及农户的响应等维度进行结构方程模型(下面简称SEM模型)分析。结果表明,农户的乡村振兴动机、态度和期望值对乡村振兴效果维度有较大的影响(P<0.05),通过对数据的收集、计算和分析,农户对乡村振兴项目了解程度、参与度、信任度、满意度与乡村振兴项目实施和结构调整呈显著正相关。同时,政府正确引导、乡村干部工作能力有利于乡村振兴工作开展。通过调查分析,农户满意度和信任度还是比较低,说明某些因素并没有发挥预期促进作用,政策整体实施效果还有待提高,乡村振兴更应该注重农户需求、动机和愿望,使乡村振兴的主体、项目和模式发挥更大的效能,提出了“三激活四举措”建议,为乡村振兴工作提供参考。

新时期我国篮球运动教学发展现状及改进策略

当前,传统篮球运动教学已经不适应新形势下的教学发展需求,存在教学课程单一、教学方式落后等问题,严重影响了篮球运动的进一步发展。其中,尤为重要的是传统篮球运动的滞后,可能会降低学生对篮球学习的积极性。因此,本文在分析当前我国篮球教学发展过程中存在问题的基础上,提出教学内容、教学方式等方面的具体改进对策建议,以期为篮球教育体育运动教学的改革提供经验借鉴,促进篮球运动的健康快速发展。

念好“三字经”涵养育新人——开展特色班级文化建设的有益探寻

班级文化是学校文化的重要组成部分,班级文化建设的重要性已为越来越多的教育工作者所认识。本文结合本校"珠水文化"校园主题特质和本班级实际,提炼出"善""容""恒"三字作为班级文化精神底色,并就如何念好"三字经",培育新一代,在特色班级文化建设实践中进行了有益的探索。在我校班级文化表现出一个班级独特的精神风貌,以强有力而又微妙的方式影响着学生的思维认知与行为方式,并以特有的群体反应方式支配着学生日常学习生活。

打开时空隧道 品味人文精神——浅谈革命传统题材语文课文的教学

革命传统题材课文是小学语文课文的一个类型,对于生活于二十一世纪的小学生,老师在教学时容易因学生的时空距离感而难以突破教学重难点。在教学中,老师要善于运用多媒体,引导学生以历史眼光观照文本,通过形式多样的语文实践,帮助学生理解文本内涵,品味人文精神。

把语文课堂变成学生求知的乐园——“四段八步”涵养课堂教学模式解析

小组合作学习是新理念教学中积极倡导的一种学习方式,是目前受到许多国家关注的一种教学理论与策略体系,被美国教育学者沃迈特誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。“四段八步”涵养课堂教学模式正是基于小组合作学习理念,为适应新课程改革需要应运而生的一种具体的课堂教学方式,这种方式为课堂注入了新的活力,日益显现出在培养学生自主学习能力、合作探究意识等方面的优越性。

静听流水 涵养生命——涵养德育模式探析与实践

当代社会多元价值观念交汇碰撞,新思潮、新价值给教育带来了前所未有的冲击。在多元价值影响下,青少年是非判断标准越发模糊,学生道德问题屡见不鲜：马加爵杀死宿舍四人,清华学子用浓硫酸烧伤黑熊,药家鑫驾车撞人后刺伤伤者致其死亡,还有各种校园暴力事件……面对如此严峻的考验,我们不禁思考,肩负着提高道德素养,提升民族素质重任的德育该何去何从？滨江东路小学摆脱功利心态,坚守初心,走出急躁,以包容宽容的情怀、潜移默化的方式凝聚多重教育能量,探索出涵养德育模式,静听流水,涵养生命。

建设“快乐体育园地” 实施全面素质教育

我校原是海珠区一间极普通的小学。近年来在实施全面素质教育中,成功地探索出一条开展“快乐体育园地”活动的新路子,取得了显著的成绩。一年来,广州市教委、海珠区教育局多次在我校召开“建设快乐体育园地,实施全面素质教育”的现场会。同时,我校的“快乐体育园地”活动多次被广东电视台、广州电视台、广州日报、羊城晚报所报道,在社会上产生了一定的影响力。

创新培训模式，提升教师专业水平

为了不断提高教师的工作能力，首先应加大教师的培训力度。因此，在实践中，我校根据实际，制定了《教师专业发展培训方案》，建立了一套富有激励作用的教师专业培训模式。

营造班级氛围,远离学生欺凌

要预防学生欺凌,就要努力营造健康向上的班级氛围:建班之初,通过讨论,我们将'关心他人,合作互助'作为班集体目标,引领学生品格发展;在班级公约中,我们特地增加了'尊重''关心''合作''公平'等条文,在制度层面给予学生约束和引导;然后,让每一名学生参与教室环境设计和布置,让他们感受到班级的温馨,感受到自己是班级的主人,形成我为人人、人人为我的集体观念;