基于“三个课堂”的小学人工智能课程教学与教研的实践探索

为进一步探索小学人工智能课程教学,优化小学人工智能师资队伍,拉近城乡差距。文章基于“三个课堂”项目实施,从小学人工智能课程教学与教研活动中,凝练出人工智能项目式学习活动范式、人工智能教学教研范式和同步直播异地双师课堂范式,通过构建支持“三个课堂”应用的城乡教师共同体,帮助教师主动、积极地构建和完善自身知识体系,有效带动学生核心素养的培养和提升。

核心素养导向的小学信息科技深度教学模式实践研究——以“画图软件”大单元教学为例

在新修订义务教育课程方案和课程标准的背景下,笔者立足学情,统整教材,把信息科技与语文学科进行有机整合,将中华优秀传统文化融入“画图软件”教学模块,采用大单元教学模式,开发一系列“诗配画”学习任务群。笔者以核心素养为导向,打破学科之间的壁垒,开展课程综合化实施,不仅强化了信息科技的实践应用,提升了学生学科思维水平,而且对铸牢中华民族共同体意识,厚植中华文化底蕴具有积极意义。

以情优教,以境促知--交互式电子白板在小学英语情境教学中的应用探析

结合教学实例,探索在小学英语情境教学中如何应用交互式电子白板。提出营造生活情境,提升学习兴趣;设置多元活动,丰富教学情境;整合教学资源,连通课前课中课后;因材施教,开展个性化学习等四个措施。认为在小学英语情境教学中应用交互式电子白板,不仅能调动小学生的英语学习兴趣,还能带动教师讲课的积极性。

例谈大数据视角下学校德育评价的变革

一直以来, 中小学校教育都提倡 ＂德育为首＂, 学校的育人目标是培育德智体美劳全面发展的学生, 而 ＂德＂ 是学校首要育人目标. 由此可见, 学校对德育之重视. 所谓德育评价, 就是指教师、学生群体 （包括学生自己）, 依据一定的社会评价标准, 对学生的道德品质作肯定或否定的价值判断.德育评价是检测学校德育效果和学生道德发展水平的重要手段. 通过德育评价, 对于学生良好的道德行为及表现予以肯定或否定, 不仅有助于学生的德行发展, 更能培养其树立正确的人生观、 价值观. 然而, 纵观现今的学校德育评价, 却存在评价内容过于片面、 评价主体的主观性和随意性、 评价结果千篇一律并且缺少针对性等问题. 如何提高学校德育评价依据的客观性、全面性, 从而提升学校德育评价的实效性呢？

互联网环境下的儿童文学拓展阅读实践探究

儿童文学作品在小学语文教材中占有重要地位。在互联网环境下进行语文教学,教师借助在线平台引导学生阅读儿童文学作品、走进儿童文学作品,是提高学生语文能力的有效途径之一。

交互式电子白板在习作教学中的应用

习作是小学语文课程中的重要组成部分, 《义务教育语文课程标准 （2011版）》 对习作提出了很多具体的教学建议, 其中特别提到了在习作教学过程中要 ＂积极合理利用信息技术与网络优势, 丰富写作形式, 激发写作兴趣, 增加学生创造性表达、 展示交流与互相评价的机会＂. 由此可见, 合理运用新媒体、 新技术的课堂教学对于提高习作课堂效率是具有一定的促进作用. 技术支持下的习作课堂, 教师运用交互式电子白板可以更好地创设习作情境、 更灵活地调动习作资源、 更有效地实现学生习作自评自改和互评互改, 提升习作课堂教学的实效性.

善用各种资源，开展形式多样的实践活动

《品德与生活》《品德与社会》是一门活动型综合课程，课程力求从儿童自己的世界出发，让儿童用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受世界，用自己的方式研究社会。也就是说，品德课程的理念在于让儿童更多地通过“实际参与活动，动手动脑去激发学生的体验，而非仅仅依靠听讲来学习”。

基于校本，关注个性

我校于2013学年开办，围绕“个性化”这一核心．我们开发了兴趣激发的体验活动、劳动与技术培育的实践学习、主题探究式的德育游学活动等一系列综合实践活动系列课程，深受学生的喜爱。综合实践活动课程成为了学生们张扬个性、自主发展的有效助力。

推进交互式一体机应用,深化“智慧课堂”教学研究

随着技术的不断进步,整合了现代多媒体教学优势的交互式一体机,作为一种新的教育技术已速猛地进入到课堂.它正以其图文并茂、声像俱佳、交互性强和丰富的表现力等优势,打破了传统的教学模式,营造了生动开放互动的师生课堂.从而最大限度地激发学生学习的兴趣和求知欲,提高课堂教学质量,实现“智慧课堂”.

共建·共享·共思,为整本书阅读赋能——“嵌入式阅读”共读活动实施策略例谈

整本书阅读能够培养学生整体把握、理解作品的能力,对于提升学生的阅读鉴赏能力、丰富学生的精神世界有着重要意义。在整本书阅读活动中,“共读”是学生融入作品的重要方式,是促进学生深度阅读、提升学生阅读品质的重要途径之一。

相遇·相知·相守——我和“嵌入式阅读”课程的琢玉之旅

我叫候玉滢,是一名普通的小学语文教师,名字中的“玉”字包含了父母对我的期待。2019年,我有幸加入“嵌入式阅读”课程的研究项目,同我的学生开始了一场琢玉之旅。王国维先生在《人间词话》中谈到:从古至今,凡是有大成就、大事业、大学问的人,都必定经过三种境界。

从形式走向实质——试举例探讨小组合作学习的有效应用

合作学习，是目前许多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》中专门提及合作学习，并指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”可见国家决策部门对合作学习十分重视。