浅谈基于核心素养导向小学数学低年级的分层作业设计

小学生应该拥有更高的综合学习能力和更好的学习习惯。在分析新课标下的小学数学分层作业设计与评价的意义和原则的基础上,结合自身从事小学数学低年级教学的实践经验,多角度分析了小学数学教学中存在的问题,并有针对性论述了分层作业设计的具体方法以及应该注意的问题,希望对今后全方位促进小学数学低年级的分层作业优化设计水平提升有所帮助。

小学英语写话教学方法浅谈

根据小学英语课程标准的规定，英语课程目标按照能力水平设为9个级别，从三年级开设英语课程的学校，三、四年级应完成一级目标，五、六年级完成二级目标。而二级目标其中一点的描述是：能根据所学内容表演小对话，能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事，能根据图片或提示写简单的句子。而当代教学观认为：学生在掌握知识的过程中，必须提高运用知识的能力，包括认识能力与操作能力。也就是说，学习英语的目的是为了能用英语进行交际活动，而不是单单会写单词或背一些词句。

Phonics教学法在小学英语词汇教学中的实践应用

随着我国发展核心素养研究成果的发布,Phonics教学法在小学英语教学中越来越被重视。本文根据前人的Phonics教学法研究成果,结合广州版小学英语教材开展英语词汇教学,让学生见词读音和听音写词的能力得到了显著提升,小学英语词汇教学这个曾经困扰笔者多年的难点得到了很好的突破。

小学班主任实施班级管理的有效激励策略

激励教育是心理学、教育学,乃至管理学领域一个核心概念,大量的理论研究表明,其对于激发教育对象或管理对象的内在动机具有积极作用。作为一个小学班主任,多年的实践使我体会到,运用激励教育法,对于调动学生的积极性,挖掘学生的内在潜力,建设优秀班集体,培养全面发展的学生具有显著的教育效果。

小学语文“阅读学习单”的运用

小学语文高段的阅读存在一些问题，如：年级越高，课堂参与度越低；教师重复讲授内容多，学生自我提升空间小；高段阅读课沉闷枯燥，学生学习低效。把“阅读学习单”巧妙贯穿于小学语文高段阅读课的课前、课中、课后不同学习时机，有效运用不同类型的学习单，能真正实现学生自主学习的课堂，提升阅读教学的价值。

让小学英语学习插上兴趣的翅膀

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动并伴有积极情绪的心理倾向,是推动人们进行活动的最现实,最活跃的内部动机。兴趣是最好的老师。浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲,激发学生强大的学习动机,促使他们顽强拼搏,努力学习。

运用非书面数学作业培养低年级学生“四能”的策略

在义务教育阶段的数学学习过程中,体会到数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系。低年级学生的数学学习是他们学习生涯中的重要阶段。为了培养学生的数学兴趣和能力,除了课堂教学外,作业也是一个关键的环节。传统的书面数学作业在提供练习机会的同时,也可能带来单调和枯燥的感觉。因此,运用非书面数学作业成为培养低年级学生“四能”的有效策略。

教师教育反思有效性缺失的原因及对策

教育反思对于教师专业成长的重要性已为大家所认识,随着课程改革的深入,教育反思也被广泛引入中小学教育实践中,成为引领中小学教师专业成长的重要手段。然而,在实践中却存在着教师教育反思有效性缺失的问题,亟需加以解决。

写作教学的创新途径

教师在写作教学过程中必须要贯彻“创新”原则，发挥学生的学习自主性和创新精神；教师必须要改变教学观念，在写作教学活动中进行创新教学。

做一名智慧的语文教师

新课标要求：“教师要努力适应课程改革的需要．继续学习，更新观念，丰富知识，提高自身文化素养……实现教学相长。”在大力倡导新课程的今天，作为一名长期从事小学语文教育的工作者，我思考：新课标下如何做一名智慧的语文教师？

浅谈在综合实践活动中学生“提出问题”能力的培养

综合实践活动是新课程方案中的一门国家课程,让学生获得亲身参与实践的体验和丰富经验,是这门课程的基本价值追求。如何去培养学生提出感兴趣又有探索价值的问题,这就值得每一位综合实践活动学科教师去深思与探索。

在双向互动的语言实践中培养学生的口语交际能力

新课标下,语文教师要重视"口语交际"课程,积极创设情境,在课堂内外实现"双向互动",有意识地培养学生的口语交际能力。

小学体验式主题班会课的开展策略

众所周知,体验式主题班会课以教师为主导,以学生为主体,在活动中不断体验感悟、交流提升,以达到一定教育目的。它强调学生的全体参与、全程投入和个体感受,以此深化学生原有的认知基础,催生学生的情感,尤其是道德情感,从而推动道德意志和道德行为的产生。因此,情感驱动对体验式主题班会课的教育效果举足轻重。班会课要真正走进学生的内心,就要多关注学生的情感。

浅谈活动课在英语教学活动中的实施

英语作为实践性较强的学科,只有通过大量的听、说、读、写的训练,增加语言的实践量,学生才能获得"初步运用英语的能力"。活动作为英语教学中的一种形式,能够给学生提供更多的语言实践机会,从而弥补课堂教学的不足,促进学生全面发展,对学生的个性,特长发展起到积极作用。

美丽,只因为邂逅——关于品德课堂生成的三则故事

新课程教材趋于开放，课堂活动丰富多彩，学生个性得以张扬，品德教学的生成性因而大大增强。在品德课中，我们经常会遭遇一些美丽的邂逅，而教师把握生成和巧妙应对的能力也在这一瞬间经受着考验。