中学语文阅读教学自主学习习惯的培养策略初探

自主学习习惯能够充分调动学生学习的积极性,提高学生语文素养,使其终身受益。在中学语文阅读教学中,教师可根据自主学习的自觉意识和能动反应特征,采取创设平等民主的学习情境等多种策略培养学生的自主学习习惯。

简洁新颖 解法开放--2020年广东省初中学业水平考试数学压轴题赏析

2020年广东省初中学业水平考试数学卷的压轴题主要考查抛物线和直线的解析式,以及三角形相似等知识.该题图形简洁但内涵丰富,考查了学生的数感、模型意识、数形结合思想、分类讨论思想、推理和计算以及综合知识的运用能力;解法灵活开放,为不同思维水平的考生提供了施展才华的空间.

试论幸福文化的内在意蕴

幸福文化是指一种以幸福为思想内核和价值取向,以幸福观为主要内容,以贯彻正确的幸福理念而形成的科学合理的文化形态和文化现象。为了满足人民群众日益增长的文化生活需求,我国不断推进幸福文化建设。纵观我国幸福文化建设,我们可以得出幸福文化的内在意蕴是具有幸福的文化内核、开放的文化品格、先进的文化特性与和谐的文化本质。我国以幸福、开放、先进与和谐为要求的幸福文化建设引领社会发展,迎来了幸福文化的大发展,为进一步建设幸福文化奠定了基础。

在基础薄弱学校开展小组合作学习的数学应用题教学探讨

初中数学新课标强调了“要重视从学生的生活实践经验和已有的知识中学习数学和理解数学”.众所周知,数学来源于生活,学习数学的目的在于解决现实中的问题.能否解决好应用题,直接反应出学生的综合知识和能力.因此,在各种数学考试中,应用题占据着相当的比重.相比于小学阶段,初中数学的应用题更加多方位贴近生活,形式更多样化,语言表述和逻辑关系更复杂.但是,在生源质量不佳的初级中学,应用题的教和学是师生面临的一个巨大挑战.这主要是因为学生存在以下几方面的问题.

情境应用题的构造及其在初中小组合作学习教学中的应用

本文提出了构造情境应用题的方法,包括:直接从生活中提取素材、创设真实情境和改造现有题目的方法.讨论了在生源不佳的中学,使用情境应用题来辅助开展初中数学小组合作学习的课堂教学时的四个注意事项.

在生源不佳的初中开展德育主题班会的策略

探讨了在生源质量不佳的学校开展以德育为主题的班会课的若干策略,包括:做学生日常生活中的良师益友、构建学生感兴趣的主题、丰富主题班会课的形式。最后还讨论了采用小组合作学习方式时的注意事项。

《〈论语〉十二章》中君子人格与立德树人关系探微

儒家文化是中国传统文化的主干,这一主干文化的核心是“圣贤文化”,以君子人格为价值取向而引领了儒家思想的发展。部编语文教材节选的《〈论语〉十二章》主要涉及君子人格主线,文章试图侧重从君子人格解读儒家立德树人理念的价值取向。君子具备“仁”“不愠”“忠”“信”“义”“好学”“乐学”“思”“志”等品格。学为君子是传统文化立德树人的目标。

“小先生制”下的初中英语课堂小组合作学习模式的探讨

随着我国国际化进程的不断加深,我国与国际社会的交流越来越频繁,而英语作为当今世界主要的国际交流语言之一,因此学好英语具有积极的现实意义。初中是学生打基础的重要阶段,学好初中英语有利于学生以后的学习和发展。我校作为一所城乡结合学校,从日常教学的效果来看,学生英语水平参差不齐,部分学生的英语基础甚至比农村中学的学生还要薄弱,难以达到新课标的要求。针对这一实际情况,运用并推广“小先生制”理念在初中英语教学中,构建小组合作的学习模式,以“带、帮”的形式互帮互助,逐渐缩小学生间英语水平的差距,能有效提高英语水平。本文旨在探讨基于“小先生制”下,通过构建初中英语课堂小组,提高初中英语教学质量的方法。

在教育实习中培养数学师范生创新能力的策略

《中国学生发展核心素养》对新一代教师提出了更高的要求,尤其是创新能力。本文从教学设计、编构题目和主题班会课三个方面,提出在数学师范生中小学实习过程中,高校和中小学教师合作培养师范生创新能力的策略,以期达到既提高师范生的教学和班级管理能力及创新意识,又促进中小学教师改进自身工作方式的目的。

实验室测定pH的简易装置制作

因地制宜合理使用实验仪器和试剂制作“实验室测定pH的简易装置”,积极开展改进、创新教师演示实验和学生实验的活动。使用该装置可以广泛联系生产生活实际,通过家庭小实验、课外社会实践活动,丰富实验教学,拓宽探究途径。

“领会教学法”应用于初中足球教学的有效性

足球,被誉为世界上第一大运动,因此受到各国群众的喜 爱,我国群众也不例外。足球运动的出现,有利于丰富群众文 化生活,提高国民身体素质,弘扬爱国主义精神,因此可知我 们需要正视足球运动当中不可忽视的意义和作用,使其得到 更好的发展。青少年作为我国足球的未来以及希望,更直接关 乎到我国足球运动发展的情况,在当前体育与健康标准当中 明确的指出,学校应当在开展体育教学时,从学生身心发展特 点出发,遵循其所具备的发展规律,将有针对性的教学改革与 创新方法融入其中,这样才能调动学生在学习当中的积极性 与主动性。

部编语文教材《〈论语>十二章》君子人格与立德树人探微

儒家文化是中国传统文化的主干,这一主干文化的核心是"圣贤文化",以君子人格为价值取向而引领了儒家思想的发展。部编语文教材《<论语>十二章》主要涉及君子人格主线。君子具备“仁”“不愠”“忠”“信”“义”“好学”“乐学”“思”“志”等品格,是立德树人的目标。文章试从君子人格角度解读儒家立德树人理念的价值取向。