信息技术在小学数学互动实践教学中的应用探究

《数学新课标》倡导培养学生抽象思维和推理能力、创新能力和实践能力,促进学生情感、态度和价值观的发展,给小学数学课堂教育带来新挑战.本文总结了我在数学教学过程中,如何运用信息技术与课程整合应对挑战,通过把小学数学课变成互动实践课,以及对学习结果进行多元反馈评价等实际案例,积极并成功地应对小学数学课堂教学的新挑战.一、小学数学课堂的新挑战2011年版《数学新课标》与2001年版相比,从课程目标、

小学语文教学中语感能力的培养策略

《义务教育语文课程标准(2011年版)》指出:"培养语感,发展思维,初步掌握学习语文的基本方法,养成良好的学习习惯。"可见,培养学生语感能力对语文学习有着重要的意义。本文在新课程标准的导向下,对在小学语文教学中培养学生的语感能力提出了几点教学策略,具有一定的实践意义。

阳光评价课在小学数学教学中的开展

评价课是教学与评价相互促进的新型教学模式,以笔试、面试、数学日记及合作攻关组成的评价与教学为一体的复习式阳光评价课.该课程也主要基于学生学习评价理论研究和实践探索,让学生在沟通交流、团结合作的情况下开展学习,进一步增强分析问题和解决文艺能力,同时也帮助学生建立学习的信心,激发学习热情.

培养思维促进教学——探析多媒体辅助教学下的小学数学思维教学探究

基于新课程标准,运用多媒体工具开展小学数学教学活动,有助于创新教学模式,提升数学课堂的趣味性,引导学生深刻认知与理解数学知识,逐步培养学生的数学思维,发展学生的数学素养.本文浅析多媒体辅助教学下的小学数学思维教学方案,并提出个人见解.

谈小学音乐教学中学生想象力的培养

想象力是人类特有的心理活动形式，是人在已有形象的基础上，在头脑中创造出新形象的能力。它是一切创造活动的源泉。著名科学家爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”作为在人类情感交流中扮演重要角色的音乐艺术，就是需要通过“音乐想象”来塑造“音乐形象”，从而理解音乐作品的内涵，达到审美的目的。音乐给人们的想象力提供了广阔的天地。

立足“研学后教”——浅谈小学低年级识字教学

语文是一门基础学科，识字也是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。识字教学的最根本目的是培养学生的识字能力。国家督学柳斌指出：“真正要把小学抓好，还要从识字教学抓起。”可见低年级教学的重要。《语文课程标准》也指出：低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。我们在教学中，采用可以多样化的教学方法，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力，带给学生学习语文的乐趣。做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力，达到识字的目的。

小学语文教学中学生科学素质的培养

从小学开始，加强对学生科学素质的培养，提高学生的科学素养，越来越受到大家的关注。科学素质的培养正日益成为世界各国关注的重要问题。因为，科学素质的高低，将直接影响到国家科学技术的兴衰，影响到国家未来的发展。而科学教育和语文教学关系密切，语文教学，发挥着基础学科的巨大作用。因此，在语文学科中的科学素质的培养具有重要意义。一、语文教学中科学素质培养的重要性正如杜威所说：儿童有调查和探究的本能，好奇、好问、好探究是儿童与生俱来的特点，也是使他们认识活动得以维持和获得成功的首要前提。在语文学习中激发孩子们对科学的兴趣，为今后热爱科学、学习科学打下了坚实的基础。因此，作为基础学科的语文，要在教学中担负起培养科学素质的责任来，为培养小学生的科学素质助一臂之力。我们不难发现，在小学语文教学目的要求中，多次提到要进行热爱科学的教育，如“利用教材中的科普知识培养小学生的现代科学意识”的教学要求写进了课文的“导读”中，明确地要求在落实的过程中，具有可操作性。一年级下册第八组导读：我们身边处处有科学，让我们一起去探索、去发现。四年级上册第五组“导读”中有这么一句话“同时受到爱科学、学科学、立志为祖国现代化作贡献的教育”；四年级下册第三组“导读”中写道：要让学生在学习过程中感受到大自然的美好，增加科学知识，受到爱科学、学科学和热爱大自然的教育。从这可以看到语文学科对培养科学素质的注重。二。

如何培养小学中年级学生的写作能力

著名特级教师贾志敏说,作文就是用笔说话,就是把平常看到的、听到的、想到的,以及自己亲身经历过的有意义的事,围绕一个中心,按照一定顺序用文字表达出来。但是,为什么对于我们的学生来说写作文如此艰难呢？执起笔无话可说或内容空洞,流水账式叙述,没有真情实感,部分学生甚至完全失去了写作兴趣。为此,如何培养中年级学生的写作能力是一个值得沉思的问题。

语言的温度——让小学语文“研学后教”课堂充满“语文味”

伴随着“研学后教”课堂教学改革的浪潮,“研学后教”的教学模式不断成熟.“研学后教”主张把语文课堂还给学生,把学习时间还给学生,把问题意识还给学生,让学生成为学习的真正主人.程少堂老师认为,“语文味”是指在语文教学过程中,以提高学生的语文素养、丰富学生的生存智慧、提升学生的人生境界和激发学生学习语文的兴趣为宗旨,主要通过情感激发、语文品味、意理阐发和幽默点染等手段,让人体验到的一种个性文化气息,令人陶醉的诗意美感与审美快感.

核心素养下小学语文分层教学的策略研究

语文教师如果是借助传统的方式实施课堂教学,则很难关注到学生们在个体学习上体现出的差异,未能让他们投入到知识探索和学科能力培养中,严重影响学科素养的培养效果。所以语文教师应该在素质教育的指导下革新教学理念,借助多种先进的教学方式开展课堂教学,如分层教学等强化学生们参与知识探索的乐趣,利于最终教学质量的提升。本文主要分析语文教师如何更好的借助分层教学实施课堂教学,从而强化最终的课堂教学质量。

先进的信息技术让小学英语绘本阅读教学更精彩

在"互联网+"大背景下,很多互联网信息技术完全可以助力小学英语绘本阅读教学,只要用之得当,小学英语绘本阅读教学就可以因此而获得效果上的提升,也能让学生从中真正受益.同时,"互联网+"信息技术的介入,也可以让绘本阅读课堂中加入许多新鲜的空气,对于激发学生学习的兴趣也不无好处.

论赏识教育在小学语文教学中实践探索

赏识教育是在尊重生命规律的基础上开展的教育活动,有利于小学生树立自尊自信意识,为其学习和生活提供源源不断的精神源泉,从而使得小学生能够以更高的标准来要求自己。在小学语文教学中,教师要将赏识教育有效运用到教学中,可以通过激励性的语言和善于发现美的眼光,进而为小学生搭建良好的教育平台,营造良好的学习氛围,最大限度地激发小学生的潜在学习动机,为小学生树立生活和学习中的信心。

小学英语学科德育实践研究

在新时代背景下,小学英语教学和德育有了更为紧密的连接。教师应该充分利用英语教育资源,为学生普及德育文化知识,传达正确的思想观、人生观、价值观,并在学习过程中培养学生良好的人格品性。本文分析了我国小学德育教学现状及问题,阐述了小学英语学科渗透德育教学的必要性和优越性,并从教师道德修养提升、教材内容渗透、把握课堂德育时机、抓住契机渗透情感、创新方法激发兴趣培养习惯五个方面,全面解读小学英语学科的德育实践。

浅谈思维图在小学英语语篇教学中的应用--以教科版小学英语五年级上册《Unit 11What's the weather like today》为例

语言能力是英语学科核心素养的基础,思维品质是英语学科核心素养的重要组成部分,发展学生语言能力、提升学生思维品质是英语教学的基本任务。思维图培养学生的思维能力,提升学生的思维品质,同时有助于发展学生的语言能力,思维图的应用对英语语篇教学有着促进作用。

运用可视图发展小学生英语学科能力策略探究

当前,我国基础教育课程改革迈入全面深化阶段,新时代背景下的学校教育正面临着发展学生核心素养、落实立德树人根本任务的重大挑战。英语学科能力,作为学生智力、能力与英语学科有机结合的产物,是落实英语学科核心素养的重要指标体系。本文以可视图为切入点,以英文绘本为案例,从可视图促进知识链信息的提取、推动知识的可视化关系建构、提升学生思维的迁移创新这三个维度,为小学生英语学科能力培养提供切实可行的策略,落实英语学科核心素养。

小学生古诗词积累的策略探究

古诗词是我国文学史上最早的文学形式之一。大量的古诗词积累,能培养学生美好的人美情操,形成良好的人文精神面貌,我国优秀传统文化中的智慧也可以更好地被继承、发展。从小学生古诗词积累的意义出发,对古诗词积累策略提出几点探究,或许能对小学生古诗词教学有所启发,具有一定的实践意义。

小学低年段图画日记教学策略探究

图画日记是写话教学的一种形式,从第一学段学生写话的实际出发,学生把观察到的、经历过的、幻想出来的事物和场景画下来,然后借助自己画的图画进行写话的练习。运用图画日记,可以减轻学生写话的畏难情绪,激发学生的写话兴趣,促使学生敢于表达,树立学习的信心,培养学生的写话能力,从而提高低年段学生的写话水平。

小学体育课堂中常见暴力欺凌的教育措施探讨

小学体育课堂中暴力欺凌较容易出现,又往往会引起较严重的教学事故,尤其值得体育教师在课堂中做好预防和教育,时刻关注课堂,既要防止体育课堂欺凌的出现,又要鼓励被欺凌学生勇于保护自己。根据广州市番禺区抽测五所小学的调查和访谈发现,小学体育课堂常见的暴力欺凌按照出现频率依次是:1、嘲讽、辱骂;2、孤立排挤;3、受胁迫做不想做的事;4、直接身体打击伤害;5、利用体育活动蓄意报复。教育措施:1、对于经常施暴者进行严厉教育,划定“暴力红线”,一旦越过就惩罚,并建立家长联系机制;2、对于受欺凌者进行疏导,鼓励其遭受欺凌后第一时间报告老师;3、建立体育委员、班长、学习委员为代表的防欺凌骨干,监督课堂,报告欺凌事件苗头;4、进行暴力欺凌的室内课普及教育;5、加强正面引导,合理安排体育课堂练习,提高学生身体素质的同时让学生保持自信坚强的心态,勇于竞争、乐于合作又遵守纪律规则。

绘本与教材融合促进小学生思维品质发展的探究

小学英语绘本教学是国内正在探索的教学领域,而教师对绘本教学最感困难的就是课时不够,无法系统地、持续地实施绘本教学。积极开展英语绘本教学英语绘本的背景下,通过观察和实践经验,发现单元整体设计和绘本教学融合更能激发在小学生的学习兴趣,提高学生的思维能力,以及提升学生的思维品质,同时能有效解决教材内容不够生动,语言不够真实的问题。

基于学科核心素养的小学英语课外作业设计

课外作业是课堂教学的延伸和补充,也可以让学科核心素养更好地落地。当前小学英语课外作业设计简单机械,缺乏多样性、层次性、以及创新性,从而通过设计多样化、层次化、创新化、中外文化对比类作业,推进英语学科核心素养的落实。