数字教育资源促进小学数学教学高效发展的动力分析

随着国家对教育事业的不断改革及现代科技的迅速发展,数字教育资源的综合利用越来越受到教育工作者的关注,并在各个学校的课堂教学中进行了大力推广。在小学数学教学领域中,数字教育资源的应用得教师在文本解读、课件制作、教案设计、探究规划等教学工作方面更方便快捷,同时,教学效率和质量也获得了更大的提升。

小学英语课堂中的德育渗透

随着新课改的深入发展,小学英语教学迎来了全新的教学要求和目标,如何在小学英语教学中渗透德育教育已经成为广大教育者重点研究的课题之一。这就要求广大英语教师必须转变传统的教学理念和模式,对德育教育的核心内容进行深入分析,并找出其与小学英语教学的契合点,从而采取行之有效的融合策略,进一步提高小学英语教学的实效性。本文针对小学英语课堂中的德育渗透进行分析和研究,阐述了具体的渗透策略,旨在更好地实现小学英语教学的根本目标。

用阅读树有根之人

阅读始终是校园建设的头等大事,读书虽然不能在短期内提升孩子的学业成绩,但却是孩子终身学习、全面发展的基石。在“兴和教育”的办学理念下,我们向校家社共育的愿景努力,将学生阅读习惯的养成作为中心工作,不断推进根的事业。共读,种下阅读的种子人生百年,立于幼学,而立学之本则在于读书。

对我国少年儿童足球运动员培养相关问题的探讨

如今的我国的教育强调推崇素质教育,素质教育是指一种以提高受教育者诸方面素质为目标的教育模式,以培养学生的思想道德素质、能力、个性发展、心理健康发展为目标,尤其也强调培养受教育者的身体健康为目标。相比以往的应试教育,我们如今更重视学生的综合发展。其中足球运动是如今流行于全球的一种大运动,它不光能锻炼人的体魄,而且能锻炼人的智力以及提高相关人员的合作能力。培养优秀的足球人才就是夯实我国足球运动的基石,也是提高我国足球运动水平的必经之路。在许多欧洲国家以及一些其他的足球大国,培养足球运动员都是从少年儿童抓起的,事实上培养任何种类的人才都是从小时候看有没有天赋,这也是现在我国大力推广校园足球的主要原因。如果有好的天赋比较明显的运动员可以被推荐到各大俱乐部中,为我国的足球事业贡献出一份力量。相信在不久的未来,我国的足球运动一定提高一个档次,并且在世界上立有不败的地位。然而,由于目前我国中小学校园对少年儿童足球运动员的培养还存在诸多的问题。因此,我们应该学习国外先进的教学理念,并且要结合我国的实际情况,理论联系实际的改善我国的足球运动培养的体制和政策。并且要建立适合于我国实际国情和青少年儿童的实际情况的足球运动校园培养体质。其中,重中之重是遵循足球运动的规律,努力协调足球训练与学习的关系,并且提高我国少年儿童足球运动员的各项能力。

让每件小事都做出教育的味道

一个下午,我在办公室里改作业,我们班的小敏哭着跑进来,着急地说:“黄老师,我的马克笔不见了!妈妈花了100元买了50支,现在只剩下几支了。”我想:“难道我们班有‘小偷’?”我提示她说:“你细心想想,是不是借了给哪个同学?”她摇摇头说:“没可能,肯定有人拿了!”我安慰她:“你先擦干净眼泪,我一定会想办法,但你回教室就不要再哭了。”她点点头答应了我便离开了。我找了几位同学来了解情况。原来当天小帆中午没跟同学一起排队放学,而且他之前拿过同学的钱。于是找小帆来谈话。小帆是一个很聪明的男孩子,如果问是不是他做的,他死活不承认。于是我直接跟他说:“小帆,你最近惹了点小麻烦,需要老师帮助吗?”他皱了一下眉,回应说:“没有啊。”我进一步提醒他:“小帆,你也知道我们学校到处有监控摄像头(其实课室没有),这事情我早就知道了,但校长和同学都不知道。如果被他们知道了,你说麻不麻烦啊?小孩在成长的过程中做错一点事是正常的,改正就行了。”

在家校共育中发挥儿童读经的育人性

传统经典是中华民族的瑰宝.从正确选择读经教材、培养儿童读经的持久热情、以亲子互动为中心、家校共育“悦读悦乐”四方面着手,在家校共育中进行亲子读经活动,有利于在潜移默化中提升儿童的核心素养.

爱心化甘霖 润物细无声

故事一：“老师。我错了”——以智慧迎来胜利 第一周星期二上午的第三节．离放学大概还有几分钟的时间，我正在讲课，孩子们也在认真地听讲、思考。忽然。教室里有了一些骚动。原来金哗的头上戴了一顶用报纸做的尖帽子正四处炫耀．甚至还洋洋得意地对着同学扭扭脖子．结果引得全班同学哄笑起来。得到同学笑声的金哗似乎还更添了几分得意。我停下了正在讲的课，静静地看看了大家，然后笑着对全班同学说：“老师记得有这样一句话：‘人有两件宝。双手与大脑．双手能劳动，大脑能思考。’金晔同学这节课把两件宝都用上了，等会儿放学后请你留一下，老师想与你探讨一下怎样合理使用这两件宝。”金晔的脖子不扭了，其他同学的注意力也回归到了我的课堂上来．课堂上的小风波算是暂时解决了。

对阅读教学中开展小组合作学习的思考

一、“异质互补。明确角色”是开展小组合作学习的根本“异质互补”是优化组合,增强合作信心的基础。每个学生的优缺点都不同,在创建小组时,应根据学生的认识基础、学习能力、心理素质等进行综合评定。搭配成四至六人一组的学习小组，这样,缩小了组际差别,便于小组之间的竞争。使学生在真正体验与合作的基础上进行竞争。