让德育沐浴在阳光中——广州市番禺区东兴小学阳光德育活动巡礼

阳光德育，是广州市番禺区东兴小学所秉承的德育理念。那么，沐浴在阳光中的德育，会展现出什么样的风采呢？

小学数学课堂培养学生发散性思维的策略

在小学数学课堂中,学生容易受到思维定式的影响,思维变得较为单一、僵化。教师应营造民主的教学氛围,创设具体的情境,关联前后知识,采取“一题多变”“一题多解”等教学策略,培养学生的发散性思维。文章从学生发散性思维培养中存在的问题及原因、培养学生发散性思维的具体策略两个方面进行阐述。

巧设课前一分钟演讲 提高小学生表达能力

语文教学归根结底要培养学生听、说、读、写能力。但在实际教学中,不少教师往往偏重于"读"、"写"能力的培养,而忽视"说"的训练。随着新课程改革的深入,《语文课程标准》对"口语交际"教学做出具体而明确的要求,强调"口语交际能力是现代公民的必备能力。应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交流的素养。"可见,培养学生的口语交际能力是语文教学的重要任务。

小学综合实践课程“4321”主题辩论课型

针对目前教育的发展现状，面对“改革创新，育人为本，提高质量”的新课程目标，我校积极参与教育教学改革。其中，综合实践活动课程就是我校改革的重点之一。我校经过2年多的尝试，在小学高年级综合实践课程教学中创设了“4321”辩论课型。这是一种锻炼学生全面素质、提高学生综合能力的良好模式。

基于小学教学实践的多媒体教学课件有关素材的探讨

近年来随着小学教育改革的不断深入，促使教育工作者为如何增加课堂信息量，提高课堂教学效率，调动学生积极性，让学生感到好学易懂等问题进行了不少的研究。而使用多媒体计算机作为辅助工具更成为一种新的手段，在小学教育工作中为提高小学的课堂教学效果而制作的多媒体教学课件，往往能够起到意想不到的效果。

基于小学教学实践的多媒体教学课件素材探讨

自2012年开始，在广州市番禺区“研学后教”课堂教学改革的带动下，教师们更加关注如何提高课堂教学效率，以及更好地调动学生的积极性。多媒体用为辅助工具显然已经不再是一种新的手段，但是，

《东兴小导游——表格制作》教学设计

《东兴小导游——表格制作》是广州市信息技术教科书小学第二册第一章第五节课的内容，根据我校学生和教材实际进行了信息技术与综合实践学科教材的重组。主要通过金山文字表格工具的应用，在学生掌握了金山文字2003基本的编辑和排版的基础上进行学习的。本课主要是让学生掌握制作表格的方法，为以后学习调整表格及表格的数据计算作好辅垫。

营造有效的小学数学课堂

要保证课堂教学的有效性,教师要根据教学的实际情况,灵活调整自己的教学行为.

构建生活化小学语文课堂策略探究

生活化教学理念影响下,小学语文学科教学中,教师需要紧密结合学生熟悉的生活场景和现象,促进语文学科教学内容的生动性和趣味性提升,为学生的综合素养培养奠定基础。在构建生活化教学策略过程中,教师在教学方法、教学内容以及教学形式上都要贴合学生实际生活,以此激发小学生的学习兴趣,充分调动小学生的学习积极性,体现学生在教学活动中的主体地位。那么,如何更好地实现小学语文生活化教学呢?针对小学语文生活化教学策略进行浅谈。

如何引导顽皮的学生积极参与学习

7-12岁孩子大都好奇、好动、好玩,这"三好"稍微过分或突出一点,人们就称之为"顽皮"。我们常会看到这样的情况:如在家里,这些顽皮的学生稍有违背家长意愿的举动,家长们都是采取声色俱厉,或拳脚交加孩子们正是在这种严厉的训斥和体罚中,泯灭了美好的天性,失去了童稚的本真。结果回到学生也自然产生一种厌学的情绪。作为英语学科,这是孩子的第二语言喜欢学习英语的孩子,他们产生一种强大的内驱力,积极主动学习,完全不需老师操心相反,顽皮的孩子整天都是动来动去,心无法静。

合理利用信息技术 提高品德教育实效

新课程强调以人为本,注重培养学生的创新精神和创新能力,倡导和谐教育,关注学生的全面发展。而教师利用信息技术特别是多媒体技术,向学生呈现清晰逼真的图像、图表、动画、视频、音频等资料,使学生同时调动多个感官,用最短的时间获得大量真实的信息,极大地提高了信息传递的效率。信息技术在课堂上的运用意义重大,我们要努力实现信息技术与品德课的有机整合,合理利用信息技术提高品德教育的实效。

融生活于课堂 促好习惯养成

著名教育家叶圣陶先生说：“教育是什么？只要一句话，就是养成良好的习惯。”学生可塑性大，尤其是低年级孩子正处于各种习惯形成的雏形期，各种习惯容易养成，也易于改变。从小培养他们良好的习惯，对他们当前的学习和今后的发展都具有重要意义。

乘有效教学之船，扬生命课堂之帆

随着新课程改革的层层推进，生命课堂的诞生，唤醒了传统教育中沉睡的主体性．生命化课堂教学足教师与学生以生命发展为基础，通过对生活世界的关注，使学生得到情感体验、人格提升、个性张扬．生命化的课堂教学也应该足生机盎然、妙趣横生的，学生感到快乐，教师感到轻松．生命课堂不仅把学生看成足教学的主体，更把他们看成为教学资源．

“研学后教”理念下的自主、灵动课堂

时下，“研学后教”之风吹响整个番禺区，课堂教学改革体现了以生为本的教育理念，有现代教育学、心理学的理论支撑，是对我国传统教育教学理念的继承、丰富和发展，也是学校减负前行、提升质量、创建品牌的重要举措。

完善德育管理 提升办学效益

学校德育工作是素质教育的核心,它对青少年健康成长和学校教学工作具有思想导向性、精神推动性等保证作用。然而,学校德育工作的开展,离不开组织的实施。但任何组织都是人和物的管理。它是通过人、财、物的和谐配置、制度管理与情感管理的有机结合,教育教学资源的和谐利用等,以达到管与理的和谐共振，实现教育的平Ⅱ谐发展。而人，是一个最大的变数，只有充分挖掘人的潜力，才能达到管理效率的最大化。因此，任何组织都不能忽略对人的管理。马斯洛的需要层次论告诉我们，人类有五种基本需要，在各级需要依次得到满足的基础上，就会产生新的更高一级的需要。因此，学校管理者应注重人文关怀，加强情感管理，在学校德育管理中，以人为本构建德育网络，全方位加强德育管理，发掘人的潜能，增强德育工作的管理效益。

让数学成为摸得着用得上的学科

新课标非常注重密切联系学生的生活实际，强调学生的知识、经验和社会发展三方面内容的结合。那如何根据课标使数学与学生生活互为补充，相互促进，让数学成为一门看得见、摸得着、用得上的学科，而不再是枯燥乏味的数字游戏呢？

研读《评价标准》,把握教学尺度

本文结合几年来对《广州市义务教育阶段学科学业评价标准》（以下简称《评价标准》）的研读得到的收获,尝试给一线老师理解学业质量评价标准、更好地执行学业质量评价标准,把握教学尺度,提供一些借鉴。

组建班级学科小社团,提高教学的有效性——以班级小社团对三年级下册Phonics教学的促进为例

班级学科小社团，旨在让学生在明确活动意义、学习目标的基础上，有组织有计划地通过同伴的相互指导、示范、评价等形式共同达成学习目标。小社团以遵循尊重每一个学生的兴趣、爱好与特长为原则，采取独立和合作的方式进行分析、探索、实践、质疑、创造，为学生个性的充分发展创造空间，增强学生与学生之间的相互交流。把小社团活动作为课堂外的主要学习阵地，还能有效保障和推动课程的教学。通过组建班级学科小社团，阐述了如何有效促进新教材三年级下册Phonics的教学．

让课堂走进对话时代——品德课师生精彩对话的课堂实践

我国著名教育家叶澜教授曾说过:'教学过程是师生、生生积极有效互动的动态生成过程,要改变原来中心辐射的状态,本质上转变成网络式沟通。'因此,我们教师只有转变传统的教育教学观念,通过充分调动教育教学各个要素的积极性,走'内涵发展'的道路,才能不断提高教育教学的质量。课堂教学就是思想与思想的激烈碰撞,是心灵与心灵的真诚交流,是生命与生命的精彩对话。师生对话渗透于一切课堂教学并贯穿课堂始终,以基于师生相互尊重、

精心培育幼小的花朵——谈谈班主任的工作

班主任工作是一项复杂的艺术性工作，好的班主任应该有自信心，幽默感，有责任心，心胸宽广，为人要正直豁达，热心和爱心，要有强烈的正义感，要有一种脱俗的气质。同时，班主任的业务素质要过硬，要才华横溢，要让你的学生对你的课程，对你的才华产生一种信服甚至敬仰感。