教育信息化下的小学唱歌课堂有效教学模式探究

信息技术的应用改变了传统的教学模式,让课堂更富有灵动性。在小学音乐唱歌课中应用现代信息技术,不仅可以激发学生的歌唱欲望和主观能动性,还能实现课堂教学效益的最优化。本文在此基础上,就现代信息技术背景下小学音乐唱歌课教学模式展开探究。

信息技术支持下小学数学图形与几何课堂教学研究

随着现代信息技术的不断发展,将信息技术运用在小学数学图形与几何课堂中也越来越常见。借助信息技术能够使抽象的数学教学表象化,提高小学数学图形与几何的教学效率。分析信息技术的特点,浅析信息技术在小学数学图形与几何课堂教学研究。

浅析小学数学计算教学中的问题及对策

数学是一门重要的基础性学科,并在知识体系中占据重要的地位,而计算能力是学习数学的主要目的之一,同时也是必备的应用技能之一,为以后的数学学习奠定了基础,促进学生思维智力的开发。但是在实际小学数学教学过程中,存在各种各样的计算教学问题,已经严重影响到学生学习数学的目的,并阻碍到学生的发展。本文主要针对小学数学计算教学过程中存在的问题展开讨论,并针对问题提出有效的解决措施,为小学数学教育发展提供参考资料。

小学语文学科德育渗透的思路探究

小学语文教学中应合理渗透德育教育,树立正确观念意识,将树德育人的相关教育理念充分融入其中,有效培养学生良好的道德品质,全面提升小学语文学科教育工作的价值,提升小学生的综合素养,达到预期的教学工作目标。一、小学语文学科中渗透德育教育的重要性(一)有助于培养小学生认知能力小学生正处于初步发展的阶段,由于小学生的感知能力较低,认知水平较差,不具有良好的分辨能力,在此期间合理开展德育工作,通过语文学科教育培养小学生良好的思想道德素养,有助于促使其身心的健康发展,增强认知水平,在一定程度上能够培养小学生事物分辨能力,具有十分重要的认知引导作用。

小学语文合作研学指导策略初探

在当前的小学语文阅读教学中，小组合作研学的学习方式已经成为现阶段小学语文课堂教学一道亮丽的风景线。如何提高小组合作研学的有效性，是我们一线教师面临的主要的问题。本文将就小学语文高效课堂的小组合作研学策略作进一步的分析与探究。

研学合作——小学阅读教学的点金石

新课程教学改革对教师提出了新的要求,教师要先掌握学情,了解学生认知水平和能力。根据学情和教材目标,设计有统领性、值得探讨的研学问题,学生通过思考探讨,提出问题,然后根据提出的研学问题开展自主学习、合作探究。教师在学习过程中只作适当的引导和点拨,这样不仅能使我们的教学事半功倍,还能培养学生独立思考、合作学习和创新思维的能力。

浅谈小学数学“解决问题复习课”的设计策略

复习课是小学课堂教学重要课型之一,它既不同于新授课,又不同于练习课,更不同于讲评课,它是学生把知识进行查漏补缺、整理沟通、提高发展,构成新的知识基础的过程。而六年级解决问题复习是一个学生自主梳理,经教师引导沟通提高应用所学知识解决问题能力的过程。

小学数学教学中“解决问题”的教学评价策略

在新课改背景下,需要教育人员能够对自身教学方法、模式及手段进行不断改进和优化,要对学生的综合能力和素养进行有效提升。其中,在数学学科教学中,通过有效措施对学生“解决问题”能够进行培养、锻炼和提升十分重要,这样可以发散学生的数学思维,锻炼学生的综合能力,为学生进行后续数学学习提供保障。

基于信息技术的“图形与几何”教学有效性提升

“图形与几何”这一内容是小学数学教学中的难点。改变传统的教学模式,运用信息技术辅助“图形与几何”的教学有利于培养学生的空间观念,增强学生学习图形与几何的兴趣与数学理解,提高学生的数学素养,提高课堂教学的效率。

促进教师专业发展的有效途径

《国家中长期教育改革和发展改革纲要》提出：“严格教师资质，提升教师素质，努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍。”但是近年来，教师职业倦怠现象日益严重，教师专业发展存在诸多干扰因素，这些现象严重制约了学校的整体发展。为了克服这些干扰因素，我校积极营造教师专业发展的文化场．拓宽教师发展的成长路径，唤醒教师的内在动力，促进教师的发展。

利用校园广播深化德育活动的实践

“一滴水能够反映整个太阳的光辉”,教师应让德育更美丽,给学生带来幸福感和快乐感,实现着“把德育做到学生心里去”的理想.《心灵驿站》这一块叙事德育的沃土,正在更真实、更有效的和更能入脑入心的“把德育做到学生的心里去”.让学生经历“感触-感动-感悟”的心路历程与“感知-体验-明理-导行”品德形成过程,

在研学合作中善用后教策略——《一个中国孩子的呼声》（第二课时）“后教”实录

一、开门见山。直奔研学问题： 师：同学们，这节课我继续学习课文第15课《一个中国孩子的呼声》，请齐读课题： 生：《一个中国孩子的呼声》 师：上一节课的学习，我们知道了雷利小朋友代表中国孩子向全世界发出的呼声是？

“研学后教”使阅读课堂精彩绽放

2012年广州市番禺区绽放出了课改的阳光，我校也如火如荼地开始了“研学后教”课堂的改革，实验过程中：学生的研学、与教师的后教策略、合作学习研学拓展等教学理念深入人心，感觉有史以来第一次吸收了新的血液，如沐春风。

“研学后教”与我的絮絮情结——我的课改故事

“是‘研学后教’课堂教学改革，使我的语文学习更自主、更多机会与同学们合作学习，我今天能有如此大的进步，感谢番禺区的‘研学后教’……”这是我班四一班杨唏同学在番禺区读后感征文评比领奖台土感人的一番话。

《江南》第一课时教学设计

【教材分析】《江南》是部编教材一年级上册第四单元的内容,本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景,语言简洁自然、亲切明快,激发学生对大自然的喜爱之情。《语文课程标准》指出:学生在诵读儿歌、古诗时,要展开想象,获得初步的情感体验,感受语言的优美。同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思,在阅读中积累词语,借助表演和观察读物中的图画等方式阅读。本文是一首采莲歌,语言简洁明快,意境优美隽永,反映了采莲时的光景和采莲人欢乐的心情。课文插图形象传神,语言生动活泼,通俗易懂,朗朗上口,使人读起来心情愉快,便于陶冶儿童的审美情操。

学生个性化表现的教育引导

每个学生都是普遍性和特殊性、共性和个性的有机统一体，只有特殊性和个性而没有普遍性和共性的学生是不存在的，共性寓于个性之中．个性离不开共性。具有较强个性的学生向来是实际教育教学中最棘手的学生，他们的个性化表现冲击了教育教学内容的价值取向，不利于自身正确道德观的树立。

中小衔接的意义建构语音教学策略

本文阐述的是为了使小学生顺利过渡到初中学习、尽快适应初中的语音学习,为初中的英语学习打下良好基础,小学英语课堂教学当以“活”起来的、以意义建构的方式进行语音教学。以拟人的趣味性、两周的集中教学、助力的正迁移为出发点,用趣味分组、巧练音标的策略来进行高效的语音教学。

信息技术支持下图形与几何研学后教课堂的有效性探究

信息技术飞速发展的时代,学生应该掌握自学的方法,主动去探究和应用,举一反三。他们能够依靠的就是自己运用新技术,因此本文结合信息技术的特点,积极探索在小学数学教学领域运用“研学后教,以学定教”教学模式,增强课堂教学有效性的策略。

现《开学第一课》有感

2019年9月1日,全国小朋友都非常期待的《开学第一课》拉开了帷幕(wéi mù),今年这个节目的主题是庆柷新中国成立70周年的。令我印象特别深刻的,是其中的两个片段。