务本厚基,养正成人——广州市番禺区汀根小学“务本教育”的特色创建

汀根小学基于学校自身情况,充分发挥本土文化资源和自身办学传统,提出了“务本教育”的教育品牌.本文就提出依据、理念体系和实施策略几个方面对汀根小学“务本教育”的特色创建进行深入探讨.

让批注式阅读教学扎根小学高年段语文课堂

所谓批注式阅读教学,是指读者在阅读过程中,用符号或文字把自己的所思、所想、所感、所惑以批语注解的形式,在文中及文章空白处进行标记和书写,用来帮助学生理解和深入思考的一种读书方式.

从校本课程看名校的教育追求 ——以杭州市卖鱼桥小学为例

教育, 我们应该追求什么？ 作为教育工作者, 当笔者准备回答这个看上去似乎比较简单的问题时,却突然发现, 要说清这些问题, 真不是一件简单的事.

小学英语“研学后教”课堂中小组合作学习的探究

一、开展小组合作的基本策略1.筹建合作小组为了便于操作,教师实行同组异质分组.先在全班范围内调动学生座位,按固定前后四人小组与邻组一桌形成六人小组的模式灵活组建学习小组,组员按学习能力、水平、个性与性别等差异混合搭配组成,总体上每组安排1个或2个优等生,2个或3个中等生和1个学困生.其中同桌按“优困”“优中”“中中”的程度就坐.

有趣 有法 有效——小学低年级有效识字策略

识字是阅读的基础,是小学低年级语文教学的起点.低年级识字教学要让学生“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”.作为低年段的教师,我一直在追求有效、高效的识字教学.笔者在教学实践中结合本班实际情况开展识字教学有效性策略的实践,从而形成了一套有趣、有法、有效的识字教学方法.

深挖本土资源,筑牢文化根基——以道德与法治三年级下册第7课《请到我的家乡来》一课为例

中华民族有五千多年的文明史,中华优秀传统文化博大精深、源远流长,积淀着中华民族最深层次的精神追求,是中华民族的“根”和“魂”。在道德与法治课堂教学中深挖本土文化资源“对培养学生树立正确的世界观、人生观、价值观很有益处”,二者在育人价值、育人目标上高度重合。本土的祠堂文化、醒狮文化、英雄故事……贴近学生生活,孩子们可以零距离接触、感受本土传统文化的魅力,有助于培养出共同的情感和价值、共同的理想与精神。把本土优秀传统文化中具有当代价值的文化精髓挖掘、提炼出来,将其转化为学生的精神追求和行为习惯,更能有效实现小学思政课的育人价值。

小学语文教学中如何提升学生口语交际能力

小学口语交际教学是小学语文教学的重要组成部分,也是素质教育的重要阵地。目前小学生存在着不会说、不敢说、说不好的弊端。因此教师要改革小学语文口语交际教学模式,开发口语交际的训练途径,用各种方法引导学生学会倾听,乐于表达,提高学生口语交际的能力。本文结合自己的教学实践,从三个方面来浅谈小学语文低年级口语交际训练的有效策略。(1)创设交际情境,进行口语交际训练;(2)通过各种实践活动,加强了口语交际训练;(3)重视激励评价,增强口语交际的兴趣。

浅谈如何激发小学生汉语拼音学习兴趣

汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分，也是帮助小学生识字、阅读和学好普通话的重要工具。我们要明确拼音教学的重要性，就要按照语文课程标准的要求，正确定位汉语拼音的学习目标、学习内容的重难点，准确教给孩子学习汉语拼音的知识，从而达到规范及发展学生语言的目的。

小学音乐教学中实施创新教育的意义及举措

随着教学改革的深入进行,推广实施创新教育已经成为小学音乐教学改革重点.本文在分析小学音乐教学现状的基础上,总结小学音乐教学开展创新教育的意义,以及推广实施创新音乐教育的有效策略.

浅谈解决问题教学的策略

数学源于生活,学习数学的最终目的是在于应用。小学数学教学的主要任务就是要逐步引领学生把所学知识应用于日常生活中,着重使学生掌握基本的解题步骤和思考方法,初步学会运用数学知识解决一些简单的实际问题,而解决问题教学是实现小学数学教学目的任务的一项重要工作,是提高数学教学质量的关键之一,解决问题教学既是重点又是难点,它占有很重要的地位。因此,在下文中我将从四个方面阐明本人在解决问题教学中的教学策略:让学生在对比中找规律;创设问题背景,弄清解题依据;注重知识间相互联系;注重计算技巧的点拨。

浅谈中低年段综合实践活动中小组合作能力的培养

综合实践活动需要在更大的时空范围内将个人学习、小组合作学习以及班级集体学习合理地穿插结合,而小组合作学习则成为最基本的教学组织形式.在综合实践活动课中培养学生的合作能力不但有利于本课程活动的开展,对于其他学科的学习也是非常有帮助的.

班主任的工作因爱而精彩纷呈

2014年9月我接手担任四年级（1）班的班主任工作,这个班后进生落后面很大,他们爱玩,爱闹;不做作业的人多,且后进生基础特别薄弱、上课思想不集中、作业拖拉、马马虎虎,屡催不交.我深深感受到了作为名班主任肩上担子之重.因此,在班级管理中,我注重用爱心和耐心感化学生,因材施教,主动热情地帮助学生,促使学生形成团结、勤奋、道德的良好品质.教人,事、从细节做起,给学生一个良好的表率。

深挖教材,提炼“真问题”

近年来,随着新课程改革的全面推开,问题意识越来越受到众多教师的重视.在一次数学教研活动中,我们听了一节五年级下学期的《同分母分数加、减法》引发了我对数学课堂“真问题”的深入思考.

谈想象在习作教学中的有效运用

《课程标准》指出：“要鼓励学生写想象中的事物,激发他们展开想象和幻想,发挥自己的创造性.”在习作教学中如何合理有效地运用想象呢？为了让学生既能无拘无束地驰骋想象,又不至于使想象变成漫无边际的“胡思乱想”,笔者在习作教学中进行了一些尝试.

“小招数”——架起家校联系的彩虹桥

学校和家庭是对学生进行教育的重要场所,加强家校联系对于学生的健康发展具有重要意义,因此在日常的管理中,一定要重视家校之间的联系。文章从亲子共读厚底蕴、亲子共做促实践、精彩回放增认同、换位思考畅沟通四个方面探讨了家校联系的方式。

小学生,要能说会道!——小学语文课堂学生语言表达能力训练点

本文通过分析“训练”在语文教学上的重要性和人文性,明确“训练”中的重点(语言表达),并提出在新课程改革的背景下,怎样理解语言表达,怎样实施语言表达。我通过小学七年一线语文教学工作的研究总结认为:小学语言表达训练要以学生的社会生活经验为基础;以学校课堂阅读教学为阶梯;以学生的各项语言训练活动为载体。

谈建立家庭教育与学校教育的新型关系

缺少家庭教育的学校教育是沙上建塔,学校教育得不到家庭教育支持将是无源之水。只有家庭与学校教育相互配合,两者共同尊重小学生的成长需求,才能达到提高小学生教育质量,满足小学生成长发展目标。