常见幼儿园户外自主游戏场地的设置与材料投放

幼儿园户外自主游戏的对象是幼儿,爱玩是幼儿的天性,开展户外自主游戏的目的是促进幼儿身心健康发展。文章主要探究了幼儿园户外自主游戏场地的设置与材料投放,提出了不同区域的设置技巧与材料选择的注意事项,旨在为幼儿园户外自主游戏场地的设置与材料投放提供更加有效的策略。

幼儿园民间传统体育游戏的开发与指导策略研究

民间传统体育游戏具有鲜明的民族特点和地方特点,其娱乐性强,开展不受时间、空间、地点、材料、人数等的限制,易于继承和发展,在内容上丰富易学,寓游戏性、趣味性、教育性于一体,形式上灵活多变,本应是幼儿阶段应该普及的一种体育活动,但随着时代的进步和社会的变革,民间传统体育游戏正面临着极为严峻的考验,特别是在大城市里,甚至很少看到在幼儿园民间传统体育游戏的大面积开展。本文通过文献资料法、录像观察法、案例分析法和访谈法等研究方法,对民间传统体育游戏的内容进行详细、系统地整理和分析,对民间体育游戏的形式进行适宜的改编和创新,把民间传统体育游戏和现代幼儿园体育活动内容进行有效整合,让幼儿园体育活动和户外自主游戏活动的内容更加丰富和科学,形式更加灵活、有趣,更加符合当代幼儿的游戏精神理念,充分满足各年龄段幼儿的体育游戏需要,促进幼儿身心和谐、健康发展。

浅谈幼儿园的和谐管理模式

本文在对和谐幼儿园的主要内容进行剖析的基础上,针对影响幼儿园管理的不和谐因素,提出了幼儿园和谐管理的对策。

幼儿园自主性游戏、常见游戏问题及教师角色的探讨

一、问题提出随着诸多幼教学者对“游戏精神”和幼儿园课程价值的提倡,以及对幼儿园小学化问题的批判,我国许多幼儿园掀起对一些西方国家“基于游戏的课程模式”(如高瞻课程)的学习热潮。

幼儿园教育质量评价指标体系研究

幼儿园是学前教育的重要机构,也是整个教育体系的前沿基础,幼儿园教育质量直接关系到下一代教育水平。制定和实施幼儿园教育质量评价指标体系,对各地幼儿园教育质量进行系统评价和监督指导,对于提高幼儿园教育质量,提升学前教育水平具有重要意义。

浅谈以人为本理念下的幼儿园内部物质环境管理

环境是重要的、隐性的教育资源。良好的环境不仅具有装饰、美化的功能,还能潜移默化地影响幼儿的品质和行为。良好的幼儿园内部物质环境可以让幼儿获得有益于身心发展的经验,为今后的发展奠定良好的基础。

本土文化资源融入幼儿园课程的价值初探

随着幼儿园课程改革的不断深入,传统文化对幼儿发展的重要性日益显现,本土课程资源的合理引入在教育实践中不仅促进课程内容的丰富与形式的多样,推动教师对于课程开发和运用的能力,还能提高幼儿学习的主体性,更有效的促进幼儿全面发展,对幼儿园可持续发展有着极大的推动作用和实践意义.

浅谈幼儿园武术小队员的培养

幼儿园内培养阳刚气质,成为幼儿园教育的新要求之一,幼儿园武术的开展趋势也在逐年不断扩大。在这样环境下,对幼儿园武术小队员的培养,有利于幼儿身心健康、丰富幼儿园活动,武术自身发展。培养过程：从运动选材与学前教育角度看如何选择小队员。再结合幼儿身心特点、幼儿武术特点等,借助运动训练学的原则对小队员进行培养。

多媒体软件教育技术在幼儿园健康领域中的应用研究

在现代信息教育技术中,多媒体软件教育技术是新时代下的教师必备的一种专业技能,是体现教师专业性的一个重要指标,也是新时代下的幼儿获得经验和知识的重要载体和途径。通过文献资料法、录像观察法、案例分析法、逻辑分析法,对多媒体软件教育技术在幼儿园健康领域教育教学活动中的现状进行分析研究。找出教师利用多媒体软件教育技术组织教育教学活动中存在的问题,并提出解决方案,为多媒体教育教学技术的应用及普及提供参考依据。

家庭社会经济地位与幼儿学习品质的关系:家长教养方式的中介作用

在家庭因素中,家庭社会经济地位与家长教养方式都对幼儿学习品质的发展有重要影响。本研究以来自深圳市8所幼儿园的1103名幼儿为研究对象,在测量家庭社会经济地位、幼儿学习品质、家长教养方式的基础上,通过结构方程模型探讨家庭社会经济地位、家长教养方式与幼儿学习品质三者之间的关系。结果发现,家庭社会经济地位能够显著直接预测幼儿学习品质,家庭社会经济地位越高,幼儿学习品质越好;家长教养方式在家庭社会经济地位对幼儿学习品质的影响中起到部分中介作用,其中权威教养显著正向预测幼儿学习品质,专制教养显著负向预测幼儿学习品质;权威教养方式使用越多,专制教养方式使用越少,幼儿学习品质发展得越好。父母应善用权威教养方式,掌握与孩子沟通的艺术,并做好角色分工,协同配合,共同促进幼儿学习品质的发展。

混龄班幼儿同伴关系的特征研究——基于社会网络分析的视角

由于3-6岁幼儿的身心发展具有极大的差异,与同龄班幼儿相比,混龄班幼儿同伴关系的结构更加复杂、多样。本文运用社会网络分析方法,采取同伴提名法和教师提名法,从两个视角对X幼儿园的混龄班29名3-6岁幼儿的同伴关系进行分析。结果表明:第一,不同年龄幼儿的同伴接纳度存在较大差异,其中5-6岁幼儿的受欢迎度和同伴接纳度最高,4-5岁幼儿同伴接纳水平最低;第二,在性别选择上,4-5岁幼儿和5-6岁幼儿出现同性选择偏好,3-4岁幼儿则倾向于选择异性同伴;第三,在年龄选择上,混龄交往关系网络已经形成,75.8%的幼儿交往了异龄朋友;3-4岁幼儿与5-6岁幼儿的同龄朋友连接占绝对优势,但是4-5岁幼儿则以异龄交往为主;第四,幼儿同伴交往以单向选择为主,双向选择形成的关系紧密的友谊相对较少;第五,不同年龄幼儿之间的互动相对充分,班级中界限明确、清晰的小群体相对较少。

3—6岁幼儿家庭亲子冲突的现状及其处理策略

本研究运用问卷调查法,对广州市3—6岁幼儿家庭亲子冲突的现状及其处理策略进行考察。结果发现,幼儿家庭亲子冲突以语言冲突和情绪冲突为主,并主要集中在幼儿的学习与行为习惯上;母亲与幼儿冲突的发生水平高于父亲;男孩与父亲的身体冲突显著地多于女孩;随着幼儿年龄的增加,父母与幼儿在学习习惯上的冲突频率与强度逐渐增强。在处理策略上,父母多采用协商策略,幼儿多采用回避与妥协策略;母亲比父亲更容易采取妥协策略;父亲倾向于对女儿采取妥协和协商策略。为改善亲子互动,父母应加强对亲子冲突功能的认识,尊重幼儿合理需要和独立人格,引导幼儿自我表达,形成稳定的家庭行为与交往规则,建立有效的亲子冲突处理机制。

浅析户外自主游戏中幼儿教师如何实现有效指导

户外自主游戏是幼儿直接游戏中的一种,它倡导要在游戏过程中充分彰显幼儿的自主性,是幼儿自由表露天性的过程。户外自主游戏虽然倡导幼儿自主选择和开展游戏,但是受限于幼儿在当前年龄阶段的特点,因此仍然需要教师给予一定的指导,而教师如何掌握指导这个度,既达到指导户外自主游戏有效开展,又能够保障幼儿的主体性,是每个幼儿教师值得深思的问题。

混龄教育下幼儿亲社会行为的特点

亲社会行为是幼儿成长过程中重要的社会适应行为,培养幼儿的亲社会行为不仅有助于幼儿健全人格的发展,而且对于幼儿的身心健康以及社会性发展具有重要意义。本研究基于混龄教育的视角,采用问卷调查法选取广州市公办幼儿园265名幼儿进行测试,旨在考察幼儿亲社会行为的现状及特点。结果显示:1) 幼儿的亲社会行为在性别上存在显著性差异,具体而言,相比于男孩,女孩的亲社会行为显著更高。2) 幼儿亲社会行为在年龄上也存在显著性差异,5~6岁幼儿表现出的亲社会行为最高。3) 混龄班幼儿和同龄班幼儿的亲社会行为没有显著性差异,但混龄班幼儿表现出的亲社会行为高于同龄班幼儿。本研究结果有助于进一步了解混龄教育下幼儿的亲社会行为现状及特点,并为教育工作者开展培养幼儿亲社会行为提供重要参考。

4~6岁幼儿师幼关系对同伴关系的影响:亲子关系的调节作用

本文以200名4~6岁幼儿为研究对象,考察亲子关系、师幼关系和同伴关系三种重要人际关系的相互关系。结果表明,母子关系、父子关系和师幼关系均处于中等偏上水平;同伴关系和父子关系均存在显著性性别差异;师幼关系、同伴关系和亲子关系均不存在显著性年龄差异;母子关系与父子关系总体上不存在显著性差异,但母子亲密性显著高于父子亲密性;母子关系冲突性维度和师幼关系总体呈显著性正相关,母子关系总体和师幼亲密呈显著性正相关,师幼关系总体以及亲密性和冲突性维度均与同伴拒绝呈显著性负相关;师幼关系对同伴拒绝的负向预测作用会受到母子关系的亲密性以及父子关系的冲突性的调节作用。

关注幼儿 浅议玩具发展适宜性

文中从幼儿游戏的概念及特征、幼儿教育的特点出发,结合实践探讨玩具对幼儿的作用及积极影响,从而探讨玩具发展对幼儿发展的适宜性。

数字化视觉下提高幼儿教师信息素养策略研究

在如今这个数字化的时代下,幼儿园教师的信息素养是数字化、信息化教学发展的必然要求,其不仅能提高教师的综合素质水平,而且能提高幼儿园的教学质量,所以说加强幼儿教师信息素养的培养是很有必要的。本文首先分析了在数字化视觉下幼儿教师信息素养的现状,然后提出在这样的环境下如何有效地对幼儿教师的信息素养进行培养,从而提高幼儿园的教学质量,为我国幼儿的成长教育提供优质的教育教学。

美术活动中教师语言对幼儿创造性发挥的作用

美术教育作为人类的特有行为,是一种按照一定的目的,有计划、有组织地对受教育者施以多方面影响的活动,是培养幼儿创造力的最有效途径之一.

武术学习对幼儿发展的影响

本文通过对幼儿园两个学习武术的班饭进行调查，用专家访谈、观察法，实践法，家长访谈等方法，对幼儿学习武术前后以及同阶段与其他幼儿进行对比，总结发现武术对幼儿身心发展，在幼儿教学中其他领域都有促进作用。对结果进行分析总结幼儿武术的学习对幼儿发展的影响。

幼儿亲社会行为的影响因素研究

培养幼儿的亲社会行为不仅有助于幼儿道德品质、社会行为的良好发展,而且有利于促进幼儿的健康成长。以往研究表明,家庭环境对幼儿的社会发展具有重要影响,本研究从父母教养的角度出发,探讨父母情感温暖与幼儿亲社会行为的关系。采用问卷调查法,以班级为单位选取广州市公办幼儿园111名幼儿进行调查,分别完成人口学变量信息、父母情感温暖量表和亲社会行为量表。结果发现:1) 在对陌生人、朋友、家人亲社会以及总亲社会水平上,不同年龄段幼儿的亲社会水平存在显著差异。2) 不同班级组织形式下幼儿的亲社会水平也存在显著性差异。3) 皮尔逊相关分析显示,父母情感温暖与对陌生人、对朋友、对家人以及总体亲社会水平呈显著正相关。研究结果对于提高幼儿的亲社会行为具有重要的教育启示。