利用信息技术激发小学生学习英语的兴趣

近期，我给学生做了一份关于学习英语兴趣的调查问卷，发现大部分学生对英语学习不太感兴趣，即使有兴趣的学生学习兴奋点也不高。不过，学生的向师性比例较大，说明教师的引导作用及教师的个人魅力是相当重要的。而学生都很喜欢玩电脑，结合这个实际情况，我尝试以信息技术为切入点，激发学生学习英语兴趣。

构建小学数学高效课堂的策略分析

数学的学习在学生一生的学习成长中有着非常重要的意义,在当下社会飞速发展、越来越需要综合型人才的时代环境下,广大教师受到先进教学理念的熏陶,都在积极探索更为有效的教学模式。本文从“数学情境”“数学思想”“自主探究”三个方面展开讨论,旨在帮助小学数学教师探究高效的课堂教学策略。

农村小学综合实践活动课教师教学目标存在的问题及解决方案

小学综合实践活动课程是小学的一门新课程,综合实践课实操性很强,对资源、地理位置都有很高的要求。如何合理科学地实现综合实践课的教学目标,对于农村教师来说是一个现实问题。如何应用现实已有的条件开设去符合农村特点的综合实践课呢?本文从农村小学教师对综合实践活动课教学存在的问题和原因进行分析,提出了提高综合实践教师专业能力的相关策略。

浅谈如何帮助小学生建立数感

学中文要培养语感,学英语也要培养语感,那么学数学要培养什么呢?那就是数感。想要学生学好数学,就要使学生建立数感。根据新的《数学课程标准》对数学教学提出了培养学生数感的要求。本文结合个人的教学经验与实际操作,对如何培养数感,作浅显的探讨。

基于思维导图提高小学英语写作的能力

写作能力是英语学习中的核心技能,然而很多小学生在面对英语写作时会望而生畏。思维导图作为一种对信息和知识进行搜索、选择和整理、加工的思维工具,能有效地为学生的写作构建“脚手架”。本文以一节读写示范课《What’s your favorite festival》为例,谈谈如何运用思维导图激发小学高年级学生的英语写作兴趣,提高写作能力和增强写作的信心。

小学数学综合实践活动的有效开展

笔者在这几年的教学中发现,数学实践活动时,不但提高了学生的学习兴趣,培养了学生的实践能力和创新精神,让数学变得有活力,并以活动促进学生的发展。如何有效地开展数学综合实践活动,笔者总结以下三个方面的心得:一、综合实践活动要发挥教师的主导作用;二、综合实践活动需联系生活实际,精心设计内容;三、实践活动中焕发学生主体活力,以活动促发展。

如何利用“研学后教”课堂模式培养小学英语学习者学会学习的核心素养

终身学习是新时代对每一个公民提出的要求,而小学处于培养学习能力的奠基阶段,是核心素养培育的关键期。广州市番禺区“研学后教”课堂模式是一种“先学后教,以教促学”的模式,利于培养学生学会学习的核心素养。在“研学后教”的模式下,本文从研学案的设计、微课的借助、探究课堂的创设以及科学合理评价的运用来论述如何更好地培养小学英语学习者学会学习的核心素养。

浅谈信息技术在小学语文课堂中的巧用

在小学语文课堂中,信息技术被广泛应用,为小学语文教学方法的改革提供了一个独特而崭新的模式,让语文教学的过程空间得以扩宽,对语文教师的业务素质提出更新更高的要求,让老师们跳出传统的教学模式,转变教育思想,更新教育观念,调整教学模式。

基于核心素养引领下的小学班级管理——让自主管理的翅膀高飞

成功是一个人的成就。从广义上讲,它包括道德品质、言行、知识水平和能力等。核心素养是指那些关键的、不可或缺的素质、能力、才能和精神面貌。“知识核心时代”逐渐走向“核心扫盲时代”。学校的任务不再是“灌输”知识,而是为未来的社会主义建设者提供核心素养。在核心素养引领下的班级管理,我们应该给予学生一个怎样的班级氛围,怎样在班级中培养更多更好的素养,值得每个班主任深思。本文基于新的教学理念,学习和落实十八大的精神,总结了日常教学的心得和体会,希望和各位同仁共勉。

发展学生核心素养的思考与实践——以小学数学教学为例

立德树人是教育的根本任务,发展学生核心素养的教育具有必要性、重要性和可信性。本文以小学数学学科的教学视角,提出几点发展学生核心素养的思考,并基于小学数学教学,提出落实学生核心素养的数学教学中,应该关注学生数学学习情感,培养数学学习兴趣;让学生在问题引领下学习;促进学生的数学理解。

问题情境设定在小学数学教育中的运用研究

在新课改的要求下小学数学也积极地转变了教学策略和方法,并广泛运用了问题情境创设法来激发学生的学习兴趣,提高学习效率。而该教学模式的运用依靠的不仅是理论上的指导,更需要教师以自身的能力和素质来指导和推动该教学模式的深入,让问题情境教学模式发挥出最大的作用,让学生的数学核心素养得到进一步的提升和发展。但相对来讲,传统教育模式的影响始终制约着教师的教学理念和模式,而新课改下的数学新理念及其内涵却无法得到教师全面的理解和运用,最终导致了小学数学教育的效果并不理想。在此文章就通过分析小学数学教育的现状及教师应该具有的理论素养,探寻问题情境与教学活动深度融合的途径。

找准切入点,让爱沁心田——小学教育成功案例

生存与发展是当今世界性的教育主题,而生存和发展有赖于优良的素质。学生如果没有健康的心理,更难以提高学生的综合素质。因此,开展心理健康教育是实施素质教育的一个必不可少的环节。但在教育教学工作中,我们往往注重学生学习成绩的高低,品德的优劣,而忽略了对学生全面素质的培养,尤其甚少注意到对学生的心理健康教育,甚至把心理问题当作品德问题来看待,这样会使教师的工作实效大打折扣,也培养不出学生对学习与生活的健康和积极的态度。

研学后教理念下小组合作模式改变学困生学习习惯的探究

研学后教是一种高效低耗的学习模式,但课改的过程出现了一些让人深思的现象：小学高年级学生在进行小组合作过程中出现了“南郭先生”,他们在课堂上不声不吭,参与度不高,小组的活动只能维持基本的形式.这部分学生经历了几年的小学学习生活,对学习不感兴趣,或者说,在学习上得不到成就感.小组合作模式的出现对这个弱势群体有了一定的保护伞作用,具体表现为：小组上说不说有能人说,做不做有能人做.慢慢的,学习力较弱的学生出现了“潜伏”现象.如何在小组合作模式中培养学生个体的发展,让每一个学生获得最大限度的成长？我们提出了研学后教理念下小组合作模式改变学困生学习习惯的探究.

以鼓励引领用兴趣导航——一个“特殊教育需要儿童”的个案研究

一、学生背景:昊昊是我班上一个性格内向的男孩子。他沉默寡言,很少表达自己,在集体当中总是孤零零的一个人。在接手这个班的第一天,他的妈妈就打电话跟我说,昊昊有较为严重的语言能力障碍,他总是无法清楚地表达自己的想法,老师和同学都很难走进他的内心。而在语文的学习过程中,昊昊的接受能力确实比其他孩子薄弱,在学习汉字时,他总是掌握得比别的孩子慢,在词语的理解方面,也显得十分吃力。但昊昊是一个热爱运动的男孩,在踢球、溜冰等方面表现十分优秀,也能够积极地投入到画画和表演之中。

试论信息技术与语文教学的深度融合

当今时代,信息技术无疑已经并将继续带来社会的深刻变革,从而,信息的获取、分析、处理、发布和应用能力成为衡量现代人基本能力和文化水平的重要标志。小学生早已耳濡目染、有些甚至熟练掌握和运用信息技术。小学语文教学必须尽快适应这一深刻变化,运用信息技术,从教材编写、教学方法、教学质量评估等诸方面加快改革,将信息技术与语文教学深度融合,才能不断提高语文教学效率,增强学生语文实践能力。

浅谈教育教学对学生心理成长的影响和探究

从事小学英语教学工作二十年来,已是桃李满天下,有从事各种各类职业的学生,当然也可能有一部分学生现在是无所事事,甚至是成为家庭的负担。这样是不足为奇的,人们常说“三岁定八十”,而我们从事小学教育工作中常常遇到不同性格类型的,个性凸显的学生。大部分学生能给你带来快乐,但也有小部分学生给你带来不少麻烦,甚至成为你教育教学路上的困扰,这小部分就是问题学生。其实问题学生并不是大家想象中难以教育。他们通常都是受到家庭、学校和社会等多方面的影响而形成的。因此身为教育工作者应当负上这份教育转化他们的责任。

结合信息技术 推进研学后教

《新课程标准》指出:“在英语教学中,教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,帮助学生有效地使用学习策略,不仅有利于他们把握学习的方向、采用科学的途径、提高学习效率,而且还有助于他们形成自主学习的能力,为终身学习奠定基础。”新课程改革中也要求学生是学习的主人,一切教学活动都要为学生的发展服务,培养学生良好的学习习惯是最为重要的。