幼儿园大班武术操的内容选择与应用研究

本文通过文献搜集、教育实验等方法,探究武术操在幼儿园大班中的内容选择与应用。结合幼儿的身心发展特点,提出武术操内容应综合体现简化性、创新性、趣味性与文化性,并在此基础上构建了一条行之有效的应用路径,期待用武术及其深厚的文化底蕴促进幼儿身心健康,更好地推进武术操在幼儿园的发展。

幼儿园实施班级民主管理初探

班级管理是指班级教师通过组织、计划、实施、调整等环节，把幼儿园的人、财、物、时间、空间、信息等资源充分运用起来，以便达到预期的目的。幼儿园班级管理一般由生活管理、教育管理、家庭教育管理、班级间交流管理、幼儿社区活动管理等几方面组成。传统的幼儿园班级管理是由教师制订、监督、执行规则，幼儿处在被领导、被监督的地位，被动实施着管理规则，

幼儿园特殊儿童的家园合作策略探析

特殊儿童是指与正常儿童在各方面有显著差异的各类儿童,这些差异可表现为智力、感官、情绪、肢体、行为或言语等方面。普通幼儿园接受特殊儿童进行融合教育,除了向教师提供充分的资源和支持系统,与家庭的合作,争取家长的积极配合,针对儿童的不同特点和需求,进行细致耐心的培养,也起到不容忽视的重要作用。本文就以幼儿园特殊儿童的家园合作策略来进行分析和探究。通过探究幼儿园特殊儿童家园合作的具体实施方法,有效解决当前家园合作中的不足之处,进一步提高家园合作效率与质量,促使特殊儿童身心健康发展。

基于“立德树人”的幼儿园音乐教育活动

依据习近平总书记在去年全国教育大会上的重要讲话精神,即要把“立德树人”融入思想道德教育、文化知识教育、社会实践教育各环节,同时,结合当下教育新形势,探索如何在幼儿园音乐教育教学活动中,渗透“立德树人”之目标。一、将“立德树人”理念精髓渗透在歌唱教学中,以唱感人。二、将“立德树人”理念精髓渗透在音乐欣赏中,以情动人。

幼儿武术教学内容的选择与应用研究

幼儿武术教学实践中以中班幼儿为研究对象,运用文献资料法和教育实验法,在对中班级幼儿年龄特点与发展目标的理解之上,遵循幼儿园的园所特色与文化,结合幼儿园五大领域教育理念,探究武术教学的内容选择与实际应用。得出结论:幼儿园中班课间武术教学有利于文化自信与传承、提高幼儿身体素质、培育健全人格,帮助养成良好习惯。在综合考虑童趣性、直观性、教育性、安全性原则后,宜选用象形拳作为幼儿园中班武术教学的内容,并在实际应用中贴合幼儿特质,注重培养幼儿对武术的兴趣,采用多样化的组织教法。

浅谈幼儿武术开展对策

当前幼儿武术发展迅速,但幼儿武术研究不足。鉴于幼儿武术教学属幼儿教育范畴,结合学前教育领域对幼儿武术开展进行评述,总结当前幼儿武术开展现状,从幼儿武术当前开展不足、学前教育理念,借鉴运动生化因素进行综合分析幼儿武术开展策略。

论“幼儿健康成长计划”体育课程的评价

健康概念以及追求健康一直是体育运动中挥之不去的因素之一,幼儿体育更是如此。所谓体育运动中的健康,不仅是日常理解中的一种对身体状态、机能状态的描述,它还约束了人的行为,影响了人的生活方式、模式,甚至还约束人是思维方式。幼儿的健康状况不但对其自身发展有着重要的影响,同时还关系到我国未来人口素质的发展问题。体育则是幼儿健康成长发展的根本保证,不仅能有效促进幼儿身体、智力的发展,而且为幼儿理性行为的发展提供了良好的教育环境。

幼儿武术与传统文化的整合

幼儿武术的对传统文化的继承发扬有重要作用,为让幼儿更好地了解传统文化,对幼儿武术与传统文化进行整合,这里的传统文化界定为武术文化与传统经典。在幼儿园进行武术教学,对教学实验结果分析,总结整合过程应遵循的原则。对幼儿学习情况进行分析,对其中文化内容分析与筛选,达到幼儿武术中与传统文化的整合。

虚拟现实技术教学效用模型建构与实效验证

虚拟现实(Virtual Reality,VR)技术因在交互性、沉浸性和认知性方面具有独特优势而被认为是一种能够促进教育教学发展的新型手段,但是,VR技术在教学中发挥效用的内在机制还有待深入考证。教学效用是衡量技术能否发挥教学效果及其程度的指标,具体包括学习参与、教学效率和教学效果三个维度。结合VR的技术优势和教学效用维度、经由理论演绎建构的基于VR技术的教学效用模型(VR-E3Model),聚焦于研究VR的交互过程、沉浸过程和认知过程三方面效用。其中,影响交互性效用的因素包括软件因素、硬件因素、感知有用性、感知易用性、行为意向、学习者特征等;影响沉浸性效用的因素包括感知、交互感、沉浸感、临场感等;影响认知性效用的因素包括情绪信息、知识建构、认知发展等。经过实证研究检验表明,该模型具有较好的理论解释力;VR技术产生教学效用的首因要素是教师的教学行为意向;VR技术因软硬件的差异,会为使用者带来不同的交互体验;学校在配置VR设备时应从教学需求和成本投入两个维度进行综合考量。

面向“十四五”规划的教育信息化发展水平评估模型设计

回顾“十三五”时期教育信息化发展水平,分析成就与发展重点,可以为地方学校及管理部门教育信息化科学发展规划制定提供支撑,并为后续教育信息化发展提供有效建议。通过聚焦我国“十三五”时期教育信息化发展水平与阶段评估,选择熵值法对我国教育信息化发展数据进行熵值计算,利用无序熵值模型、熵值相对发展水平模型、熵值协同对比模型,创新性地提出多维数据的测算方法,对《全国教育事业发展统计公报》《全国教育经费执行情况统计公报》等报告中相关数据进行计算,得到我国“十三五”时期教育发展、教育信息化发展及其相关因素发展情况。数据分析结果表明,随着我国经济发展水平不断提高,教育财政性经费投入同比率不断加大,教育信息化投入逐年增高,教育信息化1.0阶段取得了突出成果,教育信息化2.0阶段对教育提质影响深远,教育信息化正不断促进教育提质与教育公平。根据分析结果,提出“十四五”时期,面向地方学校、管理部门的教育信息化发展取向和优化建议:一是以原子经济律深度优化教育信息化投入;二是促进教育数据采集从单一碎片化向连贯多维化转变;三是促进教育数据化从特征导向向事件导向转变。

基于共同评估框架(CAF)的学前儿童发展电子学档设计研究

学前儿童的发展评价对学前儿童个性化发展乃至终身教育的培养都十分重要,文章聚焦于学前儿童发展评价及其重要性的提出,以共同评估框架(CAF)为理论参考,研究了共同评估框架的构成,包含学前儿童发展性需要、家长能力、家庭与环境因素三个方面。实施共同评估框架下电子学档,包含信息收集、实施评价、优化策略、反馈过程四个步骤,设计了《察夫发展评价手册》的学前儿童发展电子学档作为评价手段,参考共同评估框架的关注儿童发展和儿童家庭背景的因素,包含了“察夫读书”“察夫作品”“察夫科学发现”“察夫轶事记录”“察夫家园联系记录”“察夫父母记录”等内容,并且以案例的形式阐释了共同评估框架和基于本土化优化的电子学档评价过程案例。该电子学档的提出既融合了共同评估框架在全面性、客观性、发展性方面的优点,又结合了家园联系的实际情况进行了设计,对学前儿童发展评价具有重要的理论借鉴意义和实践研究价值。

基于智能手环数据的幼儿睡眠个案研究

目的幼儿CC睡眠评分不高、夜间觉醒较多,为促进CC睡眠质量的提升。方法 24 h佩戴智能手环,对CC运动与睡眠情况进行4个月数据跟踪,包括运动与睡眠相关的量化数据、文字描述记录情况。通过统计分组运动步数与能量消耗睡眠评分≥83分为临界点。结果睡眠评分≥83,运动步数(14 732.98±4 616.173),能量消耗(549.05±224.440)k,深度睡眠睡时长为(169.42±36.761)min。夜间觉醒≤2次,白日睡眠参考时长为(74.83±44.498)min。跟踪92 d中,82 d睡眠有觉醒,其中2次以上异常为48 d。总觉醒254次,127次觉醒与快速眼动(睡梦)有关。结论合理运动可以促进幼儿睡眠评分,无法干预快速眼动后觉醒的状况,快速眼动觉醒后的肢体与语言表现受梦境影响。与梦游症状对比分析,身体觉醒、神智睡眠的状态,受白日情绪影响居多,属睡梦状态下潜意识表达。浅睡眠后觉醒127次,幼儿整体睡眠唤醒阈较低。