“研学后教”理念下课堂教学设计与实施的评价研究——以广州市番禺区为例

"研学后教"是深化教育改革、推进素质教育、落实新课程改革的全新尝试,课堂教学设计与实施评价是对该理念下各教学模式教学效果的诊断与反馈。实施评价应遵循全面性、创新型、评价主体多元化、个性化、民主化、公正公开化等原则,评价体系可从教学实施和教学成绩两个维度进行指标设置。

番禺城乡结合地区高一年级学生学习动力的研究

笔者对番禺区部分城乡结合地区学校的371名高一学生进行了学习动力因素(KTT测验)的调查,并在进行了一个学期相关的学习动力教育后再进行了KTT测验。笔者将前后调查数据对比发现,高一年级学生的某些学习动力因素存在差异。由此可见,对学生进行学习动力教育是十分必要的。据此,本文分五个部分阐述了高一年级学生学习动力教育的问题提出背景、本研究的研究对象和方法、结果、讨论和总结等内容,旨在为学习动力教育提供有益的借鉴。

对新课程下初中物理实验有效教学的思考

课堂实验教学效率低是一个长期困扰实验教师的问题。在注重高效学习的今天，本文从“有效教学”理论出发，结合营造和谐实验氛围．利用探究实验和“讲学稿”的运用等几种有效方法．来探讨初中物理实验的有效教学。

新课标理念下化学理论课的问题情境探究教学

传统化学理论课教学中学生被动学习,潜能没有得到发挥。采取以问题情境探究的理论课教学,以学生为中心,让学生在对问题的探究、分析、讨论、反思和自我评价中,理解知识的内涵,掌握科学的学习方法,形成科学的思维方式和科学素养。

在研学后教中践行地理核心素养——以八年级地理(人教版上册)“黄河的治理与开发”为例

"研学后教"是广州市番禺区课堂教学改革的一种模式,"研学后教"的提出给课堂教学带来了变革。本文结合教学案例,从四个步骤出发,探讨在研学后教课堂模式中如何践行地理学科核心素养。设置学习目标;利用知识链接开展自主研学进行区域定位,引入思维导图培养综合思维;引导学生合作探究,渗透人地观念;开展课外拓展。

基于核心素养视域下高中数学解答能力的培养策略

当前,发展学生核心素养成为高中教学的重点,这对高中数学教学的开展也提出了更高的要求。本文基于核心素养视域,对高中数学的解答能力展开了分析,并提出了相应的解答能力培养策略,旨在为高中数学教学提供参考。

思维导图在高中地理教学中的应用初探

思维导图作为一种高效的思维工具,在教师备课、课堂教学、学生课后及章节复习中都可以起到重要的作用,它作为一种有效的“启发一探究一合作”教学应用模式,能促进建构性学习和知识整合,使学生在整个学习过程中都主动进行探究,因而能有效培养学生的创造性思维和综合分析问题的能力。

普通高中艺术生数学教学备考策略

高考大军中,艺术生作为一个特殊的群体,身上更背负着艰辛地艺术专业考试的重担,在数学学习与备考的道路上有着与普通考生不同的鲜明特色。本文从时间统筹、个体特点、教学内容、备考心理四个方面阐述了教师在艺术生数学教学备考道路上提出的一些策略,以期他们在探索、追求艺术的旅途中,多些坦途,少点坎坷。

浅谈高中音乐欣赏教学与学科综合

音乐欣赏是指以具体音乐作品为对象,通过聆听的方式及其他辅助手段体验和领悟音乐的真谛,从而得到精神愉悦的一种审美活动。也有专家认为音乐欣赏是通过让儿童感受音乐情绪、情感的变化,领会节奏、旋律等音乐要素及速度、力度等音乐手段与情绪的关系,培养音乐欣赏的兴趣和习惯;提高其审美、鉴赏音乐的能力,从而使他们能吸收和享受音乐。高中音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分,是培养学生音乐兴趣,扩大音乐视野,提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想像力、丰富感情,陶冶情操的重要途径与手段。高中音乐欣赏课更应该结合学生本身站在音乐文化的高度上欣赏作品,融入人文色彩,使音乐欣赏更贴近学生已有的历史、地理、文学知识,可能更容易被广大的学生接受。

互动反馈系统在初中英语教学中的应用

本文通过对互动反馈系统的特点与优势分析,结合英语课堂教学实例,总结出互动反馈系统有效提升初中英语教学效率的优势.探讨互动反馈系统应用于课堂教学中,改善课堂气氛,促进学生发展,提升教学效率的手段与方法.

中学物理实验教学中培养学生创新思维能力的研究

本文结合当前中学物理实验教学的实际现状以及自身的教学经验探讨了中学物理实验教学中培养学生创新思维能力的相关策略,以供相关人士参考。

初中英语互惠式阅读教学模式的实践探索

传统阅读教学模式下,学生阅读学习处于被动状态,阅读能力的培养达不到新课程标准的要求。文章探讨了初中英语阅读教学中实施互惠式阅读教学模式的必要性,可行性。通过具体实践,探索出能体现"发现探究、实践运用、任务型活动、自主合作学习"理念的阅读教学模式。

物理实验教学中生活资源的开发和利用研究

《物理新课程标准》指出，物理教学要坚持以学生发展为本，培养学生对科学的兴趣和热爱；加强实践活动和探究活动，发展学生的实践能力和创新意识：联系生活和联系社会，体现从生活走向物理，从物理走向社会的理念。在陶行知生活教育理论中，“在生活里找教育，为生活向教育”的观念相当明确，教育源于生活，应适应生活的需要，因而教学不能脱离生活，脱离生活的教学就失去了学生主动学习的心理基础和认知基础。

地理学科“合作探究试卷”讲评模式的建构策略

高三的复习阶段,各种类型的考试很多,故试卷评讲课是高三备考阶段一种重要的课型,如何提高高三地理评讲课的效率是个重要的课题。＂构建探究式试题评讲模式＂旨在提高高三试卷评讲课的效率,充分发挥教师的主导作用和学生的主体性作用,积极调动学生的主观能动性,以此激发学生求知欲望,完善知识系统和思维系统,提高学生分析问题和解决问题的能力。

有效开展化学实验教学的策略

化学实验作为化学理论教学的辅助课程,对于教学效果和质量的影响非常之大,是培养学生动手能力及解决问题能力的重要手段。现实生活中的学生纸上谈兵,理论较好,但实验动手操作能力较差。笔者就这一问题提出自己的看法。

浅谈中学足球训练中的心理训练研究

足球,作为世界第一大运动,在竞技体育诸多项目中占据着特殊的地位,在世界范围内具有巨大的社会影响。现代足球运动发展迅速,对抗性强,争夺激烈,运动员在比赛中所承受的心理压力越来越大,心理压力反应呈现多样化,而运动员心理承受能力直接关乎比赛结果的走向,很多教练员在日常训练中强化对球员心理承受能力的训练,而对心理承受能力训练是循序渐进的培养过程,故在中学阶段加强应激的训练对运动员的成长非常关键。该文通过对足球运动中心理应激的起因、反应和心理技能训练方法进行探讨。

初中信息技术课中的协作学习初探

小组协作学习模式进行上课时有利于培养学生创新能力、动手能力、实践能力,是能使学生进行自主学习的一种有效方法。本文从如何划分小组、如何组织小组开展协作学习进行探讨和小组协作学习的效果对其在信息技术课中的应用进行论述。

英语课堂教学创新方式的案例分析

1． 案例选择 本文以广东省高中英语（实验版）教材中Module 3 Unit2 Healthy eating的一节延伸课作为例子来阐述如何在教学中创新课堂教学模式，回归学生生活，提升学生自主学习的能力。Module 3 Unit2的中心话题是“健康饮食”，本节课是Healthy eating 的最后一个课时。

加强物理实验教学 培养学生创新能力

新的课程改革要求充分体现学生的主体地位，培养学生良好的实验操作技能，同时培养学生的创新能力与创新意识。实践是创造性思维能力最深厚的根源和基础，要提高创造性能力的培养，必须进行思维训练；培养学生的创造能力，必须鼓励学生有自己的设计，允许学生独立设计实验方案。

浅谈物理小制作和学生能力的培养

物理小制作是培养和提高学生的全面素质的根本途径，是实施素质教育的“突破”。 物理学科的特点决定了学生学习物理的难度，导致了一些学生对学习物理产生畏学情绪，通过物理小制作等活动让学生亲身体会制作和实践的乐趣，就可激发学生学习物理的兴趣，认识到物理知识在实践中的应用，从而增强他们学好物理的信心。并且物理小制作活动的制作过程就是对知识的再学习过程。