应用情境教学法,提升小学生道德素养

情境教学法能够极大地提升小学生学习的积极性,激发其学习兴趣,从而提升小学品德与社会课程的教学质量,有效发展学生核心素养,提高学生的全面素质。本文旨在分析情境教学法在小学品德与社会课程中的应用。一、创设真实的活动情境,调动课堂气氛创设符合学生年龄特点和心理特点的真实的活动情境,如通过小游戏或者竞赛等形式开展教学活动,让学生在轻松有趣的课堂活动中享受到学习的乐趣,唤起对生活的回忆,唤醒内心情感的体验,激发学习动力。

小学《品德与社会》课堂教学的问题与对策

近期,因我区开展小学教学新秀评比活动,本人有幸听了大量年轻小学教师的《品德与社会》课例。总体情况亮点多多,但缺陷也非常明显。这些课比较集中表现出的问题是缺少生活的链接,游离了学生的生活实际,从而导致学生的感悟建构不足,或者说是缺乏真实的生活基础。特别是有些老师采用书本案例展开讨论与思辨,这种课看似活泼,但实质没有多少实效。

用咖啡屋教学模式提升初中语文小组合作学习质量的策略

在传统教学中,学习小组的组建一般遵循三个原则:一是自愿,二是性别互补,三是成员互补。教师会根据学生的性格、爱好、成绩等各方面的差异,进行搭配组合。每个组还要设立小组长、副组长和纪律监督员各1名。每组会安排1名或2名成绩好的学生,1名或2名中等生和1名“学困生”。同时,会采取“优困”“中中”的组合安排座位。