游戏在幼儿园音乐参与式教研中的运用

一、游戏运用于幼儿园音乐参与式教研的可行性 幼儿园音乐参与式教育教学研究是通过创设情境．帮助参与者在认知、情感方面积极投入，感受、体验、探究学习的快乐，在音乐研究活动中充分发挥已有经验和挖掘潜力，产生态度、观念、思想和行为上的碰撞．得到启发与互动学习，以达到在教育观念、态度和行为能力上的提升，最大限度地激发参与者的研究热情。使他们真正成为研究的主人．凸显教师在音乐教育教学研究活动中的主体性与积极的情绪体验。

在规划中成长——民办幼儿园青年教师成长策略

民办幼儿园往往以青年教师居多，存在年纪轻、经验少、流动性大等问题。促进青年教师的专业成长．整体提高师资水平成为民办幼儿园提高社会竞争力的关键所在。通过个人规划与园本培训的有机结合能有效地加快青年教师专业成长的步伐．具体措施是：自我剖析，合理定位；分解目标，逐步达成；实践反思，修正调整；定时总结，分享经验。

科学组织体育活动,促进幼儿身心发展

本文从教学内容的选择、教学方法的运用、运动过程的调控等方面阐述了组织幼儿体育活动的技巧与策略。科学的组织体育活动，才能有效提高幼儿体育锻炼的效果，满足幼儿身心和谐发展的需要。

整合家园情绪干预 缓解新生“入园焦虑”

每年的新学期，入园的新生在生理和心理方面的种种不适应极易对他们身心健康发展造成负面影响。面对孩子的“入园焦虑”情况，幼儿园和家庭该怎样理解并给予干预？整合家庭资源缓解新生“入园焦虑”是否可行？幼儿园可以从哪几方面整合家庭资源、有效缓解新生“入园焦虑”。本文将重点进行分析。

幼儿想象旅行活动实施初探

想象旅行对幼儿的想象力、语言能力、创造力培养和心理健康发展具有重要作用．文章从实施条件、形式和基本步骤等方面简要介绍了想象旅行活动在幼儿园不同年龄班的实施策略。

巧用生活化教育培养幼儿的自信心

在21世纪的今天，面对社会的竞争与挑战，只有自信心强的人才能在社会中立足并赢得发展，“教育从娃娃抓起”，因此，我们必须重视在教育活动中培养幼儿的自信心。本文从三个方面阐述了如何巧用生活化教育培养幼儿的自信心，以期为幼儿教师实施教育教学提供一些思路和做法。

浅谈促进家园共育的几种有效形式

在幼儿园中,很多教师误把“教育家长”作为家园共育的目的.基于这样的认识,他们在家园共育中往往只是满足于开家长会、设宣传栏、办家长学校之类的活动.其实,家园合作不是幼儿园单方面地把教育观念强加给家长,也不是要家长配合教师完成某些教学任务,而是通过家园间的相互配合落实教育目标,使幼儿得到全面和谐的发展.《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴,应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并支持帮助家长提高教育能力.”近几年来,我园积极创造各种机会让家长了解幼儿在园的生活、学习情况,促进家园双方积极、主动地相互了解和支持,通过多种形式的双向互动促进幼儿的身心发展.

中班体育活动:“游泳”好手

设计意图爬行能使幼儿获得“平衡、协调、力量、灵敏和速度”等运动素质的综合发展。中班下学期的幼儿已经能很好地掌握平地匍匐爬行的动作．怎样让幼儿在此基础上进一步发展运动素质？

数学活动趣味浓,学习习惯自养成

幼儿数学不是脱离幼儿生活的抽象的概念、定义和公式，而是从现实世界中抽象出来的、与幼儿生活实际密切相连的。兴趣是最好的老师，它不仅能使幼儿思维敏捷、注意力集中，能全神贯注地进行学习，而且容易形成新的联想和创造。将数学知识融人生活和游戏，能让幼儿在玩中学、学中玩，使幼儿既获得身边相关数学概念和问题的初浅知识，又习得良好的观察思考和动手学习习惯。

论斯宾塞的自然教育思想

斯宾塞重视大自然对儿童的教育,认为大自然是世界上最伟大的老师,还具体指出了儿童的大自然教育计划;其次,斯宾塞极力推崇自然惩罚,认为自然惩罚具有人为惩罚所不具备的独特之处;第三,在对儿童的教育过程中,他坚持教育的自然法则,包括尊重儿童自身、人类社会的发展规律等。斯宾塞的自然教育思想对后世产生了深远的影响,尽管有一定的局限性,仍对当今教育有一定的借鉴作用。

深化社区活动的教育影响

社区是幼儿生活的小环境,社区蕴涵丰富的教育资源。有效依托和利用社区资源,深入开展社区活动,不仅能拓宽幼儿发展空间、丰富幼儿园活动形式,还能提升家长育儿观念,进而辐射社区,实现整个社区的和谐共振,多方共赢。