初中语文融合劳动素养教育的实践路向

传统语文教学对于书本知识的热衷追求,使学生的学习负担和厌学情绪不断加重。旧有初中语文课堂教学对劳动素养的关注不足,通过初中语文学科融合劳动教育,深度解读整合文本,改变传统教学方式,提高教师劳动素养,纠正学生认知错误,完善教学评价体系等实践向度,充分挖掘初中语文学科中的劳动教育要素,更好地促进初中语文学科发挥育人功能。

论兴趣教学法在初中体育教学中的运用

兴趣教学法与体育教学之间是互相促进的关系,兴趣教学法使用得当能激发学生主动、积极学习体育运动项目兴趣,体育教学则可反过来激发学生的兴趣。本文以初中生为研究对象,对初中体育教学中如何合理融入兴趣教学法提出对策,目的在于促使初中生对体育运动产生长久、稳定的兴趣,锻炼初中生形成强健的体魄。

试论中学篮球高效教学制约因素及应对策略

在经济与社会文化都不断发展的现状下,教育事业的发展也开始颇受到人们的关注,各类文化课的新课改教学方式逐渐被提上日程,这其中也包括体育教学,在体育教学中,篮球的教学状况不容乐观,因此篮球作为体育教学中最重要的课程内容之一,有必要进行系统的、全面的、科学的教学。本文针对中学篮球高效教学制约因素及应对策略进行研究,希望可以为中学篮球教学做出一些参考。

初中数学课堂中学生核心素养的培养策略分析

随着国家对素质教育的逐渐重视,初中数学教学也要注重对于学生的素质教育的培养,教师通过改革传统的教学方式,促进培养学生的核心素质。本文对培养学生核心素养的意义进行简要分析,探讨初中数学课堂教学的问题,并对初中数学课堂教学学生核心素养的培养策略进行阐述。

基于深度学习的高中信息技术新课程实施策略

自《普通高中课程标准(2017年版)》《普通高中信息技术课程标准(2017年版)》发布以来,发展和提升学生的信息技术学科核心素养成为当前高中信息技术学科课程改革的方向,促进学生深度学习是有效提升学科核心素养的路径,也是新一轮课堂教学改革的迫切要求。新课改理念如何落实、核心素养如何培养、深度学习如何开展等问题成为一线教师改进课堂教学实践、推进新课程实施的热点话题。

用思维导图培养初中生道德与法治综合思维能力

在初中道德与法治教学中,借助思维导图,可以培养学生学习道德与法治的兴趣,培养学生的道德与法治综合思维能力,优化学生的学科思维品质。通过运用思维导图,可以让学生厘清知识之间的联系,建构完整的知识结构;抓住知识主线,提升知识的分析判断能力;弄清知识关联,提高对知识的归纳推理能力。

基于初中物理教学模式及教学方法的创新研究

初中物理教学在传统的教学模式下存在一定的不足,对其教学效果造成较大的影响。在新课改背景下,需要初中物理教学合理的创新其教学模式和方法,所以教育部门对初中物理教学模式和方法的创新比较关注。本文分析了初中物理教学模式和教学方法创新的必要性,针对当前初中物理教学存在的问题,提出了创新教学模式和方法的途径,以供参考。

英语学习活动观下的初中英语三阶段阅读教学设计研究

概述英语学习活动观与英语阅读素养.结合实例,从读前、读中、读后三个阶段探究英语学习活动观下的初中英语阅读教学设计策略,并进行教学反思.认为教师应转变阅读教学观念,提高教学专业化水平;激发学生的阅读兴趣,培养他们的阅读策略,提高其合作交流意识;将读与写有机结合,促进学生实践运用、迁移创新,提升阅读素养.

让综合实践融入作文课改

作为一名初中语文教师,我深知,作文成绩几乎占据中考半壁江山,因此作文教学长期是语文教学中的重头戏,但目前作文教学的现状是:一方面,教师投入大量时间和精力,殚精竭虑地去命题、指导和讲评;另一方面,学生却“畏文如虎”,为完成任务而挖空心思地去编造、拼凑材料,于是,说假话、写假事,毫无真情实感的作文比比皆是。面对这一现象,我曾坚定地认为:学生写作难,一定是是教师课堂讲授的写作技巧不够!导致学生无从下手。

电子书包辅助下的寒暑假作业

寒暑假作业在中学教学乃至学生发展成长过程中都占有非常重要的地位,但综观我国的中学数学寒暑假作业布置与评价,都有一定的局限性,为了更好的发挥寒暑假作业的功能,本人借助电子书包设备,每天定时推送作业,定时批改与答疑,重点使用电子书包系统的 “在线作业”、“辅导答疑”、“互动讨论”三大功能模块,做好寒暑假作业的布置与跟踪。

初中数学学科教学中微课的整合运用之研究

随着科学技术的飞速发展,基于信息技术兴起的微课、慕课等教学手段已经广泛应用到初中教学领域。在初中数学教学中整合运用微课,能激发学生学习数学知识的兴趣,同时突破课堂教学的重点和难点,从而提高课堂教学的有效性。但目前部分初中数学教师在运用微课时还存在一定的不足。基于此,文章就简析初中数学学科教学中微课整合运用的作用,在此基础上,探讨其整合运用的策略,以供相关教师参考。

课堂巧设疑问 引导学生反思——初中数学教学中如何塑造学生的反思意识

反思应是一个从被动反思到主动反思的进化过程,从而突破思维的自我禁锢,在数学学习中求得突破。所以,在初中数学教学中,教师应在课堂中巧设疑问,以引导学生反思,最终塑造学生的反思意识。可以从课前巧设疑问、解析数学概念、课后错误解答中,来激发学生反思意识、培养学生的反思习惯、引导学生反思原因。

浅谈“聚点授法”在初中古诗文阅读教学中的尝试

本文探索如何把“聚点授法”运用在初中古诗文阅读课堂教学中,从而切实提高教学质量,培养学生的创新精神、实践能力和自学能力,使学生的基本素质和个性品质得到全面、和谐、充分地发展。

运用思维导图提升初中生物理思维能力

随着素质教学理念的不断推进,初中的物理教师在平常的教学过程中,既要向学生传授丰富的理论知识,还要采用多样化的教学手段进行物理教学,从而有效培养学生的物理思维能力。因此,为了更好地贴合当前素质教育的发展理念,结合初中学生的认知需要,初中物理教师在进行物理教学时加强思维导图的实践应用,有助于提升初中物理教学的效果,提升学生的物理思维能力。

走进学生心灵打开学生心结——初中德育工作方法探析

初中德育工作是一种面向广大初中生,以培育学生思想品德素质为核心的教育活动,是培育社会主义现代化建设人才 的必要方法。从当前德育教育的实际情况进行分析,当前的教育模式和教育效果与时代要求、现代德育教育要求有着很大差距。 在这样的情况下,要想提高初中德育工作效果,就需要教师改进教育方法,打造灵活高效的教学课堂,改变单一化的教学模式, 从“心”出发,关注以人为本的理念,将德育教育有效的渗透到德育工作中。

随文写景的“三观”视角

随文写景,是初中作文训练的重要着手点之一。将“三观”思维引入教学中,有助于构建序列化的随文写景教学系统。微观思维角度学习写景的手法与技巧,讲特色、讲层次、讲技法;中观思维角度把控景物描写的位置及布局,对行文进行结构规划;宏观思维角度将景、情、理融会贯通,三线合一,以景促情,以景蕴理。“三观”思维系统,不仅可以提升学生技中有景、景中布局、文以传情的能力,还可以让学生在行文中提升文章的格局,由此深化个人写作的精神,追求习作中蕴含的情感美、艺术美。

“教学评一致性”视角下初中数学课堂构建——以“一次函数”单元教学为例

随着新课标的颁布,“教学评一致性”的课堂受到一线老师的广泛关注,其使“教”“学”“评价”三者之间相互关联,这种教学模式不仅可以快速反映在教学过程中学生对知识点接受度,也可以促进学生核心素养的提高,促进学生全面发展。在此将以初中数学“一次函数”单元教学为例,通过多元评价模型,构建“教学评一致性”的初中数学课堂。

项目学习视角下历史本土课程资源的开发运用

分析项目学习的内涵以及历史本土课程资源开发利用的价值,有针对性地提出初中历史本土课程资源开发运用策略,帮助学生了解本土历史文化、拓展历史知识面,提高历史学习的兴趣和积极性,提升历史教师专业素质。

以辩证理念指导读书小论文写作

随着统编版教材的全面使用,以及高中语文课程标准的修订,大力开展整本书阅读,已成为语文教学的重要课题。本文拟从辩证的角度阐述指导读书小论文写作的策略,以及训练小论文写作对发展和提升学生思维能力的帮助。

专题式学习单在整本书阅读教学中的运用

专题式学习单是整本书阅读教学的重要媒介,它以一条鲜明的主线串联起整本书的语言、情节、主题、写法等方面的内容,由易到难、层层递进、有内在逻辑,牵一发而动全身。在整本书阅读教学过程中,学生可以通过专题式学习单自主阅读、探究阅读、延伸阅读,在阅读过程中读思结合,读熟、读深、读透,掌握阅读内容和方法,并培养解决问题的能力,使阅读能力和语文素养得到提升。