城乡结合区域小学英语学习策略的研究——以广东省广州市番禺区为例

培养小学英语学习策略,能够有效提高小学生的英语学习效率.文章结合广东省广州市番禺区小学生英语学习策略的现状,从高年段阅读学习策略、中年段词汇学习策略和低年段口语学习策略三个维度进行探究,旨在帮助广大学生形成有效的英语语言知识与语言技能学习策略,提高英语学习能力,发展自主学习技能,为实现终身学习提供有效的途径和打下坚实的基础.

投放中性化区角材料,关注多元平衡的幼儿性别教育

在幼儿教育阶段,性别教育非常重要,但目前我们营造的性别教育环境是否科学,有哪些做法不利于孩子树立正确的性别意识,并有可能对孩子的发展造成不利的影响,我们该如何避免和减少呢?

以“和文化”创造区域教育协同发展

在番禺区“上品教化”教育思想引领下，深入挖掘中国传统“和”之精髓，番禺区西片创造性提出以“和文化”创造区域教育协同发展的理念，致力于建构“和而不同，相融共生”的教育格局，以文化的力量推进西片教育的优质均衡特色化发展。

注意力缺陷多动障碍儿童的教育方法探究

注意力缺陷多动障碍(简称ADHD)是3至12岁儿童最常见的一种心理行为障碍之一。在小学阶段,患有注意力缺陷多动障碍的学生常常表现出不同程度的学习困难、注意力不集中、与老师对立对抗等行为,给教师尤其是班主任的工作开展带来困扰。文章总结了自身与注意力缺陷多动障碍儿童的工作经验,梳理了小学阶段注意力缺陷多动障碍学生的识别和教育方法,以帮助教师更好地认识和教育ADHD学生,促进这类特殊学生身心健康发展。

中小学心理健康教育与德育的方法探究

近年来,我国不少学者就心理健康教育与德育的关系做了大量研究,大部分学者认为二者有一定的相关性。在此基础上,一部分学者就其结合模式做了一定的研究,但就实现中小学心理健康教育、德育目标的方法研究还相当贫乏。文章结合本区域二十多所中小学校近年来心理健康教育与德育的实际情况,探究中小学心理健康教育与德育相互融合的方法,寻找新形势下德育新方法,以切实提高德育的实效性。

积极心理学视角下小学生职业生涯体验教育策略的探讨

积极心理学关注人的优势和潜能,致力于提升人的主观幸福感,这一理念给职业生涯体验教育带来了新的视角。因此,本文将从积极心理学理念出发,探讨小学生职业生涯体验教育的策略,以更好地促进学生的健康成长。

基于核心素养的“整本书阅读”策略——以《草房子》整本书阅读为例

整本书阅读,有利于发展语言,锻炼思维,获得审美,理解文化。在阅读《草房子》整本书时,运用合适的组织策略,保证读书活动扎实有效,运用预测、思维导图、想象场景、联接生活等具体的阅读策略,指向语文核心素养的四个维度,提升学生的语文核心素养。

基于体育核心素养下的初中足球课程开展研究

体育核心素养的主旨在于学生能通过体育学习增强身体素质能力与体育项目的运动能力,同时可在体育学习过程中完善个人优秀的体育情感与品格,促进体育综合素养的提升。这种核心素养应用于初中足球课程中,表现为教师应当通过教学课程的开展,调动学生的学习主动性,使学生全身心投入到足球学习探究中。因此,在制定足球课程时,教师应从提升学生足球能力水平与个人的体育素养等多种角度出发,积极创新足球教学模式,运用多种趣味性教学手段,提升学生的体育综合素质能力,从而促进初中足球教学质量的进步。

让核心素养成为小学道德与法治课堂的主旋律

小学道德素养以及法治观念相关教育教学工作的开展,要将有效培养学生的日常道德涵养水平,强化生活中的法律认知观念作为教学设计的核心教学目标。基于核心素养教育前提下开展的小学道德与法治的课堂教学,相比以往的教学方式更能顺应小学生认知世界以及理解世界的发展规律。文章结合小学道德与法治课堂实际教学现状,对基于核心素养相关课程内容教学工作的开展提出了建设性的意见和建议。

基于核心素养的小学高年段阅读教学策略

阅读教学是小学语文教学的重要组成部分,对提高学生的阅读素养与阅读能力起着非常重要的作用,小学高年段的学生已具备一定的阅读能力,如何更好地培养他们的语文核心素养,提高语文阅读教学的成效,是当前小学语文教学的难点与重点。文章从核心素养的涵义出发,分析了当前小学高年段语文阅读教学的现状,提出了基于核心素养培养的小学高年段阅读教学策略。

城乡结合地区学生心理问题的思考与对策

城乡结合地区由于地理位置的特殊性,很多家长文化素质较低,忙于生计奔波的家长对孩子疏于管教,导致很多学生出现心理问题以及不良的社会行为习惯.基于积极心理学视角,学校教师不仅要多方位落实心理健康教育工作,全方位践行学科渗透教学工作,还要通过加强家校合作,创建幸福的学校文化,营造健康的家庭氛围,打造积极阳光的社区,才能更好地为城乡结合地区的学生提供优良健康的生长环境,有效解决其心理健康问题.

小学品德生活化教学的实践

日常生活为课堂教学提供了丰富的资源和非常广阔的空间。小学品德老师在教学当中应该尽可能使用生活化的教学设计，帮助学生搭建知识和生活的桥梁，利用学生身边的资源，设计贴近实际而又有意义的教学活动，让学生对课堂产生浓厚兴趣，使学生在课堂当中学会做人的道理，同时提升学生在课后自觉实践理论的能力，形成良好的道德行为，体验生活的乐趣。

基于课堂体验活动，逐步建立数学模型

小学低年段的学生对数学模型思想的感悟建立，需要在课堂教学中，通过不同的活动，逐步渗透和引导，讓孩子体验数学建模过程，不断感悟数学模型思想，经历建立数学模型来解决实际问题的过程。下面，以“逆行求和”一课为例，阐述如何通过不同的体验活动，

幼小衔接工作中集体意识的培养

幼儿集体意识的培养关系着幼儿社会化的发展以及健康心理状态的形成,已经成为我国幼小衔接工作中的重要部分。关注幼小衔接工作中的集体教育,能够培养幼儿的集体意识,对幼儿今后的心理健康发展、智力发育等有着积极的作用。

例谈核心素养视域下头脑风暴法在初中道德与法治教学中的应用研究

随着时代的不断变化,教学领域也发生了深刻的改变。在初中道德与法治教学活动中,教师不仅仅需要强化学生的知识与技能能力,还需要培养学生的核心素养。为此,初中道德与法治教师需要不断总结行业经验,探寻适宜的教学方法。此时,头脑风暴法得到了多数教学人员的肯定,头脑风暴法的应用一定程度上能够提高学生的创新能力,提高学生的综合素养。

多维视野下小学学校管理工作的创新

对小学学校进行有效管理,即采取可行措施对培养目标、教育思想、课堂教学、课外活动、校园文化、师生行为等进行管理和约束,有利于达成学校教育目标和任务。基于此,文章从小学学校管理面临的诸多问题出发,探究在多维视角下实现小学学校管理的新思路和新方法。

例谈小学品德课堂教学的提问策略

问题是思维的核心,也是探究世界的起点。目前在小学品德课堂教学中,还存在着问得粗、问得浅、问得大、问得含糊、问得琐碎等现象。关注提问的目标、广度、深度、难度、表述和数量等六个角度,可促进学生实现探究性学习,提高课堂效率,提升道德素养。

初中生生涯规划主题班会课的开发与实践

本文从城乡结合地区的实际情况出发，开展初中生生涯规划主题班会课的开发与实践，明晰课程开展目标、意义和价值，并通过有效的生涯规划主题班会的开展，帮助初中生从自己的实际出发，树立职业意识和职业理想，成功规划未来。

回归生活的幼儿园美术教育

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会,在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验,丰富其想象力和创造力。[1]儿园美术教育中运用生活化理念,让美术教育回归生活,对于引导幼儿学习会用心灵发现生活中的美好事物,并用自己的方式去表现和创造生活之美有着重要的作用。本文立足于幼儿园美术教育生活化的意义与作用分析,就如何促进幼儿园美术教育回归生活展开探讨。

城乡结合地区学校心理健康教育师资培训模式的探索

目前,中小学生的心理健康问题得到了比较普遍的关注,学校心理健康教育的开展也如火如荼,然而,我国学校心理健康教育的师资却存在两个突出的问题,一是数量不够,二是质量不高。由于专职心理教师严重不足,只能由非专业人员兼任,加之队伍很不稳定,缺乏系统的专业培训,不少教师在开展心理健康教育方面存在误区,难以保证学校心理健康教育工作的有效开展。这些问题不能不引起高度的重视。