践行“中心”宗旨 弘扬区域文化——广东省广州市番禺区钟村中心小学“真课堂”的实践探究

随着时代的发展,价值观念不断多元化,我们的教学面临很多的挑战。广东省广州市番禺区钟村中心小学（以下简称“我校”）以番禺区“研学后教”课堂教学改革精神为指引,以学校“真文化”——求先求实,至诚至真为核心理念,落实“真教研”,推动课堂教学改革,构建“智慧”的“真课堂”。

全面实施文化引领,夯实推进内涵发展——广东省广州市番禺区钟村中心小学“真人教育”构建与实施

面对新时代的教育改革发展,如何在原有基础上进一步创新发展？广东省广州市番禺区钟村中心小学（以下简称＂我校＂）充分进一步明确了＂教人求真,学做真人＂的办学理念,树立了＂培育真人＂这一目标,弘扬和传承＂真人精神＂,积极把＂真人教育＂融入教育的全过程,使学生浸润在浓浓的富有真、善、美的学校个性化文化中,在文化认同和传承的基础上使学生从外在要求转化为内在需求。

实施以“研”为本的真课堂,推进以“学”为重的小团队——钟村中心小学语文学科“研学后教”课堂改革阶段探索

近年来我校语文科组以“研学后教”课堂教学改革精神为指引，以学校真文化为核心理念，落实“真教研”，推动课堂教学改革，把小组合作学习作为推动研学后教的主要抓手，通过确定规模、双选促成、科学搭配、团队领航、方法指导及指标评价等六个步骤在把学习小组建设成为一个真正以学生为核心的具有高度自主性的学习团队，努力构建“智慧”的“真课堂”。

核心素养下的语言建构与运用探析——浅谈小学语文教学如何打造高效课堂

语言的建构与运用是语文学科核心素养的重要组成部分。文章通过强化知识迁移、创设教学情境、开发整体教学、注重读写训练等手段,揭示了在小学语文教学过程中有效提升核心素养和打造高效课堂的新路径。

体验式心理游戏在小学心理健康课中的应用

游戏是小学生较为喜欢的活动形式之一，在小学心理健康教育中，以心理游戏为载体，创设游戏情境，引导学生亲身体验，可以促进学生良好心理品质的形成。文章立足校本课程，通过开发体验式心理游戏资源、编写体验式心理游戏活动校本教材，构建合理的评价体系，着力培育学生积极的心理品质，促进学校心理健康教育有效、深入地开展。

丰富体育课堂活动,加强小学生体能训练

随着终身运动的意识在我国越来越盛行,许多学校也开始重视对学生的体育教学。想要培养学生的终身体育意识,必须是从小学开始。通过体育课堂教学激发学生的兴趣,增强学生的体能。体育不仅仅能够强身健体,还能够帮助学生舒缓压力,为学生创造一个更适合学习的强健体魄,因此,我们在教学之中应该重视对体育课堂活动的方法探索,加强小学生的体能训练。

基于小学英语IIO课堂教学模式的“电子书包”听说教学实践

信息技术与学科教学深度融合,有效提升了教学效果。本文采用IIO课堂教学模式,从小学英语听说课实践应用的课例出发,探讨电子书包在听说教学中的应用。应用效果表明,电子书包在课程教学的创设情景、多元互动、个性化学习以及即时反馈方面发挥了不可替代的作用。

基于“龙狮文化”的小学低年级学习小组的构建与实施

近年来，我区中小学如火如荼的开展研学后教的教育改革…… 什么是研学后教？ 研学后教，是指在教学过程中，先由学生自主对所学的知识进行钻研学习，然后再由教师对学生所学内容进行教学。这种教学模式与传统的教学模式的思维走向刚好相反。传统的教学模式是教师的“教”在前，学生的“学”在后；而“研学后教”的教学模式是学生的“学”在前，教师的“教”在后。这一课改模式的最终目的是实现学习方式的转变。从结构上来看：“研学后教”可以看着是先研学，再教。与以前的老师先教，学生再进行模仿地学习相比，不但在表面上的顺序是有更改，而且在更深层次的教学思想、教学本质、教学模式都进行了大的变革；性质也发生了很大的变化，它是以学定教，教在学之后，教在关键处。

信息技术在小学课堂教学中有效运用的策略与思考

《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”可见，把信息技术引入课堂教学领域，已成为我国当前基础教育课程教学改革的一个迫切任务。笔者本着“求先求实，至诚至真”的龙狮精神，结合自己的教学实践从以下几方面谈几点思考。

研学后教理念下小学音乐乐器进课堂的研究

研学后教理念是一种新型的教学理念,它强调先研学再后教,教师先制定研学案引导学生学习,再根据学生的学习情况进行教学。这种教学方法能够有效提高学生的学习能力和思考能力,从而提高课堂教学效果。

研学后教理念下小学足球课堂小组合作学习的研究

小组合作学习在小学足球课堂教学中的有效应用,是新课程改革的重要要求。因此,在小学足球课堂教学中,教师应该坚持小组合作的教学方法,增强学生的参与度,注重培养他们的团队精神,从而提高课堂教学效率。

小学音乐“乐器进课堂”的实践与思考

随着素质教育的发展,小学音乐课堂日益被各方面重视起来,在音乐课堂中融入器乐,可以优化教学内容,提高学生的参与性,带动学生的课堂积极性,那么,我们教师要合理利用乐器来优化学生的音乐感知能力。本文结合笔者多年教学经验,探讨小学音乐与乐器的有效结合,希望能够提出一些有效见解。

互联网背景下的小学语文整本书阅读教学策略

整本书阅读对学生思维能力及语文素养有着重要的作用。本文对互联网背景下开展小学语文整本书阅读进行了分析,具体来说,教师可以借助微信群、QQ群开展基于互联网阅读打卡的阅读模式,实现对学生阅读整本书的指导;建构"家校融通"阅读模式,实现良好亲子互动。

基于疫情背景下小学生居家学习心理探讨

在疫情大背景下,网络教育开始流行起来。这种居家学习是在疾病防控需要隔离和学生在家不返校的特殊情况下出现的。但是由于长期在家学习,没有老师和同学的陪伴,学生容易造成心理异常,导致紧张和恐惧。因此,在此基础上,教师在日常教学中不仅要注重网络教学引导,更要关注学生的身心健康,安抚、鼓励、引导学生,在灾难面前保持学生的心理健康。

在小学音乐教学中融合思政教育的途径与方法

随着素质教育的不断推进,“立德树人”的教育理念已经成为了各个阶段学校的教育目标,培养学生优秀的道德品质对于学生未来的发展有着积极的影响,尤其对于小学生来说,他们正处于培养自身优秀品质,形成正确世界观和价值观的重要时期,所以教师应该抓住关键时期,从小入手,在教学开展过程中,不断探究和总结有效的教学策略,来促进学生优秀品质的养成。

基于“龙狮文化”的小学语文研学问题设计

“研学后教”课堂改革的之风吹遍我区的各中小学,这种教学模式改变了传统模式的思维走向。教育实践表明,“研学后教”课堂的三个关键问题是：研学问题、小组合作和后教策略,其中以“研学问题”为核心,以学生“自主、合作、探究”学习为形式,以教师的“后教策略”为原则。本文以四年级上册《飞向蓝天的恐龙》第二课时教学为例,探讨具体的做法和思考。

劳动教育跨学科融合的实践路径

受应试教育和劳动教育资源匮乏等因素的影响,中小学劳动教育还存在体系松散、实施随意等问题。为了促进中小学劳动教育的深入开展,探索劳动教育跨学科融合,可以打破学科育人的壁垒,让学科综合育人成为可能。在教育实践的基础上,结合具体实例,提炼出劳动教育跨学科融合的价值和原则,找到劳动教育跨学科融合的路径和策略,为中小学开展劳动教育跨学科融合提供参考。

构建课程体系:“新时代劳动教育”的校本化探索

广州市番禺区钟村中心小学贯彻国家关于“新时代劳动教育”政策要求,结合区域和学校实际,准确把握内涵,从基础型课程、研究型课程和拓展型课程三个方面,构建了比较完整的课程体系,保证了“新时代劳动教育”的有效实施。

“研学后教”理念下高效小组合作学习模式的构建

随着“研学后教”课堂教学改革在我区各中小学不断深入开展,各学校也立足于提高小学品德课堂教学效率,促进学校师生共同发展的需要,所以借鉴杜郎口成功的课堂教学实践经验,积极构建各小学的课堂教学模式,让学生成为学习的真正主人,把时间还给学生,改变以往被动的学习状态,让每一个学生都得到最大限度的发展。