科学化、有效化、序列化、课程化——学校大型学生活动葆有活力的路径

丰富的学校活动既能促进学生涵养良好的道德品质、拓宽视野、增长才干等,又能推进学校特色化建设,助力学校文化的形成和沉淀。《中小学德育工作指南》明确提出,学校要精心设计、组织开展主题明确、内容丰富、形式多样、吸引力强的教育活动。可见,学校活动是学校教育工作的有机组成部分,对学生的全面发展有积极作用。作为主旋律的大型学生活动在学校活动中更是地位显著,价值多元。

测视力分压岁钱

春节有许多独特的风俗,比如贴春联、放鞭炮、守岁、吃年夜饭……但我们家今年有一项特别的活动——测视力分压岁钱!除夕傍晚,亲戚们陆陆续续来到我家一起吃团年饭。大家坐在饭桌旁,一边吃饭,一边聊天,好不热闹。开始敬酒拜年了。以往拜年,我们小辈只要说完祝福语,长辈们就会掏出红包,给我们发压岁钱,可是今年,我们拜完年,他们一个个都无动于衷,没有半点儿给压岁钱的意思。

借得“生活”入语文

考究字源,《汉语大词典》这样定义“语文”:语文是“语文”和“文学”的简称,语文是“语言”和“文字”的组合。作为一门学科课程,《语文课程标准》这样描述语文:语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分;工具性和人文性的统一,是语文课程的基本特点。

从“民师”到“明师”

小时候喜欢语文,囫囵吞枣看了一些书,萌发了文学创作的欲望——要成为一位会写书的人,让自己的书也摆在别人的书柜里。可惜,做作家的梦没有实现,中学毕业,我成为一名师范生。毕业后,又在湖北边陲的广水师范“小教专业”大专班求学两年。等待分配的日子。

他,是我心目中的英雄

他很平凡,将近50岁,其貌不扬,身材也不魁梧,但是我每次经过门岗的时候,看到他,都会心生敬畏,觉得他是一个不折不扣的英雄。2019年腊月二十八,家家户户都沉浸在喜迎春节的欢乐气氛中,而他,却坚守在小区的门岗岗位上。一个小偷潜入小区,撬开了一户回老家过年的人家的房门,盗窃了不少贵重物品。逃离小区的时候,小偷贼眉鼠眼的异常举动,引起了他的注意。

“双减”背景下小学高年段数学课后作业精准分层设计的策略

2021年,中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》,要求各地区、各部门结合实际情况认真贯彻落实文件相关要求。“双减”政策的落地,要求教师在课后作业设计上要精简、控时、减量提质。这就要求教师在作业设计上要区别于以往,需要有层次、有创新且弱化课后作业对学生课余生活的影响,留出活动和锻炼的时间以增强学生体质,培养其健全人格,助力学生身心健康发展。在教学中,教师应针对数学课后作业采取个性化设计方式,如层次性作业、实践类作业、拓展类作业、个别趣味性作业等,从而达到学生乐做、愿意做的效果,并能保质保量地按时完成该学科的相关知识点的课后作业。

小学班主任眼中的幼小衔接

2021年3月,教育部印发《关于大力推进幼儿园与小学科学街接的指导意见》(以下简称《指导意见》),提出为深入贯彻党的十九届五中全会“建设高质量教育体系”的要求等,要积极推进科学有效的幼小衔接。这几年来,幼小衔接教育工作暴露出一些不足,如小学与幼儿园缺少接洽、家长对孩子入学准备存在认识上的误区、家校之间缺乏互动交流等。因此,负责幼小衔接的教师都应该重视,要深入地研究与分析幼儿园与小学的有效衔接教育工作。笔者结合自身作为小学班主任的经验,分析了当前幼小衔接的现状,并提出了相应的解决策略,以期为幼小衔接工作提供一定帮助。

核心素养下整本书阅读的全过程——以《儒林外史》为例

现行《义务教育语文课程标准(2022年版)》明确提出:语文教学要坚持以学生核心素养培育为核心目标,加强对文本特质与学生需求的研究,指导学生进行有效阅读、科学阅读,从而帮助学生建构有效阅读经验,提升学生阅读能力。此外,新课标还明确提出了“整本书阅读”理念,旨在指导学生运用整本书阅读的方法提升阅读质量。由此可见,加强对语文整本书阅读教学的研究已成为当前义务教育阶段一项重要课题。在教育改革的推动下,整本书阅读教学取得了很好的效果,同时也面临着诸多现实问题,主要体现在文道割裂、重背诵轻运用、重单篇轻整体等方面。很多教师在阅读指导过程中往往只注重对单篇文本结构、思想的讲解,在“整体”意识方面尚存在较大不足。为有效改善语文整本书阅读教学问题,笔者认为关键需要从激发学生学习兴趣着手,聚焦学生核心素养,为学生搭建高效阅读支架,深入探索多元化阅读方法,以“多径探寻”达成高效阅读的目的。

始于一粒种子,启航“写作生活”

一粒种子的故事,应回溯到2015年。辞掉了行政职务后,我重拾了语文教学的老本行。自诩在阅读和写作领域还有些心得,我决定拾捡起“阅读与写作”教学实践探索,让讲台下的一群孩子,也跟着我,爱上阅读和写作,在文字的天空里翱翔,在掌握语文的基本素养之余,收获文学审美能力、鉴赏能力、写作能力的综合提升。

班会如何走心又精彩

网络上有一首形容班会的打油诗---本已归心似箭,眼下还要受罪.老师喋喋不休,同学昏昏欲睡.等到何时结束,班会班会班会!我曾被学生这样嘲讽过,不知道其他班主任是否也曾中招?这首打油诗虽有偏颇,但也形象地勾勒出班会实施中的普遍现象:教师唱主角,一讲到底;形式老套,多年如是;和尚念经,老生常谈。这样的班会周周上演,年复一年,别说学生,班主任自身也会厌烦。创新班会,打破常规思维的“围墙”,让班会富有魅力,这是每位班主任都要面对的现实问题。2018年,我接手了一个三年级的班级,开始思索如何创新班会,让班会有效接地气、走眼又走心。

父亲的光

一父亲一生,命运多舛。一辈子与生活的艰难困苦抗争,从不低头,闯荡的足迹遍布大江南北。新中国成立前夕,父亲出生于桂东南一个四面环山的小山村。他非常勤快,自幼就为家里分担了不少农活。那时,爷爷还是村里德高望重的校长,终日案牍劳形,自然无暇顾及家里。后来,爷爷蒙受冤屈,被打倒了。没有了经济来源,家里的光景更是惨淡。于是,父亲就辍学回家,成为了一名地地道道的农民。

回首百年风雨路,敢教日月换新天

敬爱的老师、亲爱的同学们:大家好!我是五年级一班的周芃瑛。今天我演讲的题目是《回首百年风雨路,敢教日月换新天》。当我们坐在宽敞明亮的教室里接受知识的洗礼时,当我们吃着丰盛的食物时,当我们在公园里晒太阳、踢足球时,我们可曾思考过一个问题:是谁让我们过上了今天的幸福生活?

我战胜了它

“女孩子,学跳舞好!既塑造体形,也培养气质!”我的舞蹈生涯,就是从妈妈的这一句诱骗开始的。说实话,没学舞蹈之前,我真的不怕跳舞。看着舞台上的小伙伴们一个个容光焕发,光彩夺目地翩翩起舞,我的内心无比羡慕。第一次进舞蹈室,我的羡慕就被疼痛打败了。

莫要等到“下一生”

一母亲一辈子节俭。买了葡萄,舍不得吃。那时没有冰箱,好好的葡萄放上几天,就烂了。先是一颗,她舍不得丢,洗了,吃了。然后又烂了几颗,她洗洗,挖去烂的地方,又吃了。一串好好的葡萄,她却连一颗好葡萄都没吃到。我们笑话她:“干吗不先吃好的?先吃好的葡萄,就永远吃的是好葡萄了。”她知道是这个道理,却嘴倔:“我不吃坏的,你们能吃上好的?”

让毕业典礼为成长赋能

小学6年的学习生活对每个人来说,都值得珍惜、回味。所以,对于孩子们来说,举行一次有创意、有特色的毕业典礼,意义非凡。但是,现实中,小学毕业典礼有很多不足之处,具体表现如下:其一,不重视,有的学校干脆不举行毕业典礼,有的学校为完成上级任务或敷衍家长,应付式地完成毕业典礼;其二,缺乏以人为本的精神,许多学校的毕业典礼盛大而隆重,但刻板枯燥,没有充分考虑学生的年龄特点和心理特征,导致学生参与的积极性不高,体验感差;其三,形式大于内容,削弱了典礼的庄严感和典雅感,无法让学生产生共鸣,达不到育人效果;其四,典礼主题不明确,活动组织混乱。

制止语言欺凌,消弭校园冷暴力

妈妈发现女儿放学回家之后有些不对劲:面无表情,神情忧熄;本来丰盛的晚餐,她扒拉几口后,就不吃了。妈妈关切地问孩子是否遇到不开心的事,可孩子就是沉默不语,甚至还“嘤嘤”地哭了起来。这让全家人都掀心不已。妈妈把女儿抱在怀里,等她情绪稍微缓和之后,才慢慢引导。孩子终于说出了真心话:“同学们在学校给我取绰号,而且总有一群人在教室对我指指点点,上厕所的时候还堵我的门……”

个儿高,我的烦恼

“小小少年,很少烦恼……”大人总说个子高好,可是我并不这么认为,反而一提个子高就郁闷。

消弭教师心理焦虑,助力“智慧教育”发展

一王老师今年42岁,任教于一所重点学校。2020年,他所在的学校被遴选为“智慧校园”建设基地校,要求推广智慧教学,以互联网、大数据、人工智能等先进技术,对校园的各种信息进行收集、整合、分析和应用,实现教学、管理、服务等多方面的智能化、高效化、便捷化,提高教学质量和现代化校园建设水平。智慧校园的建设,是大势所趋,也是未来学校的必然走向。王老师深知智慧校园建设的意义,也知道智慧校园建设一定会给自己的教学带来新鲜的方法和手段,可是王老师听到这一消息,却怎么也高兴不起来——人到中年.

五个敬畏,成全教师教育生命

作家鲁先圣在一篇文章中写过一个故事。他的一个朋友,是某地方的主政领导,走到哪里,都是前呼后拥。每次见面,他对鲁先圣说得最多的一句话是:你有什么事情就跟我说,没有什么事是我摆不平的。鲁先圣每次听到这句话时,总在想:他的话语中少了一种人性最重要的元素——敬畏,尤其是对权力的敬畏。一个人能把任何事情都摆平吗?不可能,没有一个人有这样的能力。

基于初中道德与法治学科核心素养培育的优质作业设计与实施研究

作业有着检测、反馈与评价的功能,能够在巩固学生知识所学基础上,帮助学生树立正确的思想观念,培养学生良好的学习习惯,促进学生全面发展.在初中道德与法治课程教学中,教师要注重围绕学生学科核心素养发展需求提升作业质量,设计优质作业内容,充分发挥作业对学生和教学的引领作用.在作业设计过程中,教师要重点关注初中生的喜好与认知发展规律,能够设计出学生乐于参与的作业内容,激发学生学习道德与法治课程的热情,培养学生优良品质.基于此,本文针对核心素养下初中道德与法治学科的优质作业设计与实施策略进行分析,以期为教育工作者提供参考.