初中生英语听说自主学习能力培养研究

概述自主学习的定义及已有研究。分析培养初中生英语听说能力的重要性,从气氛营造、策略讲解、活动开展、信息技术利用、评价手段运用等五个方面探究如何培养初中生的英语听说自主学习能力。提出培养初中生的英语听说自主学习能力应注意的两个问题。

课改中农村学校的学困生帮扶策略

本文以新课改中农村学校的学困生为研讨对象,以"为了一切学生"为理念,以探索课改中农村学校教师如何帮扶学困生为目的,以提出的背景依据、策略类别、策略实施展开论述,从当前实际出发,说明学困生的帮扶是新课改的要求、地区实情的需要、有成功先例的支撑;从学困生学困原因出发,将教师帮扶策略归为两类:非智力因素帮扶和智力因素帮扶;从利实践、重实效的角度出发,列举了班级小环境的布置调控、课堂上从细处着手帮扶、作业的布置和评改方式多样化等帮扶方法。

重视情商教育 点燃写作深情

广州市中考作文命题的一贯指导思想是：要让学生有情可抒，表达真正有个性的见解与感悟。反对华而不实、虚情假意、生搬硬套的文章。那么如何才能点燃学生的深情，写出情真意切的文章呢？朱自清说过：“情郁于中，自然要发之于外。”因此笔者认为首先从源头抓起，重视学生的情商教育，使他们有情可抒。

网络环境下初中语文作文教学策略的探讨

作文教学是初中语文教学的重要组成部分，而作文教学效率低、学生作文能力弱、教师认为作文难教、学生认为作文难学等问题一直困扰着初中语文作文教学。随着因特网、尤其是校园网教学功能的提升，作文教学的网络化也越来越受到初中语文教师的重视。

信息技术与课程整合中学生信息素养的培养

要使中学生从浩瀚的信息海洋中检索、评价、获取必要的信息，以适应信息时代的学习与生活，就必须培养他们的信息素养。例如：美国许多州要求所有学生学会使用信息技术。欧洲许多国家为了全面提高学生的信息技术能力，在课程中明确规定了信息技术素养培养要达到的目标。由于我国长期受“学科本位”的影响，加之大多数中学教师本身的信息素养并不高，所以很多人认为信息素养培养只是信息技术课程的任务，还没有意识到信息时代已到来。信息技术作为一种基本素养已成为信息时代的“通行证”，全面提高中学生信息素养是信息时代中学教育的新命题，所以各学科教育思想和教学目标、内容、方式、评价等各个环节正面临着全面的信息化变革。信息时代为中学生的学习和生活提供了一个全新的文化环境，