初中学生英语写作的元认知训练研究

本研究采用实验对比法,对广州市第115中学初中三年级两个班的学生进行为期4个月的英语写作能力的元知训练。实验结果表明:中能力组学生的英语写作水平提高最显著;低能力组学生的英语写作水平提高次之;而高能力组学生的英语写作水平也有提高。

重视培养初中学生的类比推理能力

类比推理揭示的是A与B如同C与D的命题关系,在数学发现中发挥着重要的作用,是学生学习和认识数学的一个基本方式,也是数学学习中一种有效的认知策略.初中学生的类比推理能力需要在数学活动中形成和发展,因此,如何通过数学课堂教学来培养学生的类比推理能力已引起每位数学教师的重视.本文结合实例说明类比推理的实质,就初中学生的类比推理能力的培养做一些探讨.

一起感染诺瓦克样病毒引起的群体性胃肠炎的流行病学调查与分析

目的对一起诺瓦克样病毒引起的群体性胃肠炎进行调查和分析。方法应用现场流行病学调查方法加以调查,对采集标本用RT-PCR进行实验检测。结果共发生病例71例,在采集的12宗粪便标本中,4宗RT-PCR结果为诺瓦克样病毒阳性,阳性率33.3%(4/12)。通过加强饮食管理和个人卫生,加强对疫点环境、设施教学用具消毒处理等综合措施,首例病例出现8d后疫情得到有效控制。结论本次疫情为感染诺瓦克样病毒而引起的一起群体性急性胃肠炎爆发流行。

浅谈基于核心素养下生物5E教学模式

初中阶段的生物学科核心素养主要包括:生命观念、科学理性思维、科学探究能力、社会责任感等。新一轮课程改革强调发展“学生核心素养”,即学生在接受相应学段的教育过程中,逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。现以初中生物课堂教学“细胞的生活”为例,浅谈“5E”教学模式所体现的核心素养理念。

创客教育理念下初中信息技术课堂教学实践——以《制作多媒体作品》一章为例

在创客教育理念背景下,开展初中信息技术课堂教学的研究和探索是信息技术教学发展的必然要求.本文旨在深入理解创客教育内涵的基础上,分析我国中小学创客教育现状,运用案例分析探索将创客教育理念融入信息技术课堂教学的教学方法,使学生在课堂学习中发展核心素养,为创客教育在信息技术课堂教学的实施提供理论的指导.

基于数学学科核心素养的教学设计——以“全等三角形的判定”为例

当下对核心素养的关注已成为教育领域的一个新热点,数学教育也不例外.核心素养的课程逻辑从课程育人到育人为本,教师更应该思考的是:学生学了某节课后,到底学到了什么?除知识外,还有哪些收获?本文立足于教学实践,通过课堂教学案例"全等三角形的判定",谈谈基于数学学科核心素养下的数学教学设计方案.一、问题的提出《义务教育数学课程标准(2011年版)》明确提出数学教学中应特别重视的10个重要能力,这十个核心概念总体上提出对学生数学学习的基本要求,更是学生在数学学习过程中关键、必要的基本素养.

初中英语课堂有效教学活动的设计与实施

概述活动教学法,以及设计与实施有效教学活动的重要性.结合具体的教学实例,探究在初中英语教学中设计有效的课堂活动的策略.以100名学生为研究对象,研究在初中英语课堂中设计与实施有效教学活动的有效性.实验证明,在初中英语课堂中立足学生,设计和实施有效教学活动,能够优化课堂教学.提出教师在设计和实施有效教学活动时需要注意的问题.

发展初中生直观想象能力的教学策略研究——以图形的变化为例

具备直观想象素养的学生既能将复杂的言语信息图像化,也能从几何图形中找到不变量、变量,因此发展初中生直观想象能力的教学实践研究很有必要.而学生对图形的变化这一内容的掌握水平能直接反映其直观想象素养水平.

巧用多元表征,优化初三数学复习课教学

复习课是初中数学教学的重要课型之一,如何优化初三数学复习课教学是一线教师的不懈追求.据长期的课堂观察,教师容易误入高密度、低思维的刷题圈套,种种低效现象难以保证复习效果.文章以“开放问题,多元表征;基于表征,优化知识结构;例题变式,揭示本质;领悟题魂,感悟升华”的课堂教学模式,阐述了用多元表征优化初三数学复习课教学模式的建构.

发展初中生直观想象的教学实践与思考——以“菱形的判定”教学为例

直观想象是指借助几何直观和空间想象感知事物的形态与变化.在初中数学教学中,具备直观想象素养的学生,能够将复杂的言语信息图像化,也能够从几何图形中找到不变量及变量,数学学习成绩突出.因此,发展初中生直观想象能力的教学实践研究很有必要.笔者选取现行人教版八年级下册教材与直观想象能力直接相关的“菱形的判定”这一节内容,就初中数学教学对学生直观想象能力的培养提出自己的思考和教学建议.

核心素养下初中英语“以读促写”的教学实践

在核心素养培养要求下,教师结合教学实践,提出初中英语以读促写的策略,即立足教材,有效分析,制订明晰的以读促写教学目标;以生为本,尊重学生,提升他们的自主阅读—写作意识;精泛结合,多维写作,增强学生的阅读—写作能力;以读促写,以书为媒,引导学生进行阅读品鉴和文学赏析;精于设计,巧妙引导,布置合适的以读促写作业。

基于项目化学习的初中语文名著阅读探索

初中语文名著阅读运用项目化学习方法,能给课堂注入新的活力与智慧。项目化学习通过小组合作探究,带动深层阅读研究,从而有利于实现学生综合能力的提升,促进学生阅读、思维、表达、手工制作等多种能力的全面发展,培养学生的核心素养。文章以《骆驼祥子》阅读为例,探讨基于项目化学习的初中语文名著阅读路径。

耐久跑教学改革

一、以"4′"跑为例的耐久跑教法改革 在传统的耐久跑教学中,学生在训练式的体育课中体验不到运动乐趣.我从"不仅仅是只让学生去赛跑,而是让所有的学生,特别是让那些跑得不快的学生也体验到乐趣"的朴素想法出发,进行了"4′"跑教学实践.

多元文化对学校德育的影响和对策

初中阶段正值学生良好思想品德及价值观念形成的最佳时期。在此阶段若是不能做好学生的德育教育，那么必然会导致学生在未来的发展受到影响。文章对多元文化对初中德育教育工作带来的影响展开了初探，并提出了在此情势下加强初中德育工作的方法对策。

体育教学中的快乐田径教学构建探析

在新的教育理念的影响下,体育作为锻炼个体体质、增强个人意志力的一门学科,对学生未来的成长起着非常重要的作用。在体育教学中,不仅包括一些重要的体育理论知识和技能,而且要求学生能够正确地进行体育活动,全面提高体育学习能力和水平,在体育中感受体育的快乐。田径运动对培养学生的耐力和毅力起着重要的作用。为此,该文详细介绍了一些有利于构建快乐田径教学的策略,以期为体育教学提供经验和借鉴。

初中数学不同课型阅读教学的实践探究

数学学习有别于其他学科的学习,使得数学阅读也有其独特性,它需要阅读者有较强的数学思维能力,在数学阅读过程中,学生不仅要知道数学概念、规则等的自然语言,也要知道它的数学语言所表达的含义,还要理清它的结构、数学思想、积累的经验.

追忆我的似水年华

时光不知不觉、一点一滴地从谈笑风生间或俯首低眉处悄然逝去，我离开粤西那片红土地，离开紫荆花烂漫的湛师校园，弹指一挥间已经16个年头了……依然记得，1999年的夏天，那个我们被集体要求离开母校的夏天，在校园茂盛的大榕树下，在行政楼门前的绿草地上，我们依依惜别，校园广播站播放着忧伤的送别歌曲，主持人说着“该说的都说了，该走的还是要走”等煽情的话，整个湛师校园弥漫着伤感的离愁别绪。

放松心态迎接中考数学总复习的策略刍探

在中考前数学总复习过程中, 教师应该让学生放松心态, 以从容不迫的姿态迎接中考. 数学教师要通过开展基础练习, 培养学生的信心; 通过难题讲解, 磨炼学生不骄不躁的心境; 通过实行小组合作学习模式, 缓解学生的学习压力.

活用历史细节促“课魂”

面对新一轮的课改,“聚焦学科核心素养,优化课堂”,仁者见仁,智者见智.笔者认为,历史学科核心素养重在培养学生具有历史学科特质的必备品格和关键能力.特别是正确的价值观引领,它是课堂的灵魂.“课魂”的实现有赖于历史细节的活用.精选细节,培养学生的新时代价值观,提高学生观察、分析的独立思维能力,体验历史人物的爱恨情仇,家国情怀.

基于课例的语音与口语教学有机结合的探索——以牛津上海版7上Unit 4 Speaking为例

牛津上海版新教材在广州的实施,对初中外语教学提出了新的要求,基于此,传统的单纯语音或者纯粹的口语课堂教学模式也应该有所变化。如何将语音教学和口语教学有机地结合在一起,是值得探索的问题。目前初中学校语音和口语教学存在诸多问题,因此,实施语音和口语教学改革有着相当大的必要性和紧迫性。作者在课例实践的过程中,根据语音和口语的特点,探索了一些语音和口语教学有机结合的方法,提出一些可行、有效的策略。