关注细节,促进小学综合实践活动的有效实施

在小学综合实践活动的实施过程中,关注细节攸关重要。该文就如何关注细节的五个方面,谈谈关注细节对综合实践活动有效实施的促进作用。

以绿色为主线,提高农村小学德育的有效性

如何摆脱传统、陈旧教学观念的束缚，探索出适合农村孩子身心健康、和谐发展的德育之路？多年来，我们默默地探索，逐步形成了以绿色为主线，以浓郁的乡土文化为依托，以丰富的社会综合实践活动为载体的德育模式。我们的具体做法如下。

小学数学教师的课堂观察与课堂评价

在小学的日常教学管理中,课堂观察与课堂评价是很重要的两个环节。搞好课堂观察与课堂评价,对于小学数学教师更好地开展数学教学工作有着很大的意义。在传统的教学中,很多学校对课堂观察与课堂评价重视程度不够,造成课堂教育质量和效果的低下,在当前新课程改革的背景下,如何做好课堂观察与课堂评价,促进小学数学教师的教学已经成为很多小学数学教师关心的问题。

利用小学数学阅读培养学生发散思维的策略探究

小学数学对学生未来的现实思维的发展具有重要意义,而数学题目中字里行间的“陷阱”却是小学生发散思维的一道阻碍。基于此,本文探讨在小学数学阅读中容易出现教师对阅读理解的重视较少、专业词汇混淆学生的理解能力等问题,并提出采用换位思考、鼓励教学、加强学生阅读训练等方式提升思维能力。

体验理念下的小学道德与法治课教学路径探究

文章旨在探讨体验理念下小学道德与法治课教学的路径。通过联系实际、活动感知和激励发展等方式,帮助学生更好地理解和应用相关知识和技能。具体包括通过生活案例和实际情境引发学生思考,组织社会实践活动让学生亲身体验;设计游戏、角色扮演等活动,开展道德情感教育引导学生表达情感;注重个体发展给予肯定与鼓励,设置自我评价和互评机制。这些路径能够促进学生的兴趣和思考,培养他们的能力和素养,从而提高学习效果。

浅谈小学英语教学让学于生的实施策略

英语作为目前全世界的通用语言,在我们日常生活中有着非常广泛的应用,小学是培养学生对于英语的学习习惯与学习兴趣的关键时期。但由于学生年龄较低,所以在教育教学方面还是存在着许多的困难。所以目前小学英语教师应如何开展英语教学,并且如何使小学生对于学习英语产生兴趣是重中之重。我国目前已经出现了“生本教育”的教育方式,即“以生为主、先学后教、让教于学”,体现学生在学习中的重要性,与其让教师来教导学生学习,不如采取方法让学生爱上学习,主动学习。本文分析了目前小学生英语学习的重要性,并且重点探究了教师应该如何实行“让教于学”的策略来培养小学生的英语学习兴趣。

新时代校园足球活动模式的研究

足球作为我国“三大球”发展的项目之一,一直受到社会的热切关注。足球运动是小学生最喜爱的运动之一,在学校非常受欢迎。经常从事足球运动,有利于增强学生体质、促进学生健康。足球运动是身体对抗激烈的团体运动,在参与足球运动的过程中有利于学生培养良好的心理品质及思想道德,激发学生的竞争意识。小学是校园足球发展的根基,国家在近几年加大了校园足球的推广力度,校园内又再刮起了一股足球热,让更多的学生了解、参与到足球这项运动中去,因此在现阶段对校园足球活动模式进行一个探究。

浅谈利用课内外结合的主题阅读培养学生的道德情感

道德与法治是一门综合性德育课程。该课程的特点始终以道德教育作为精神支柱,为培养学生的道德人格服务。新教材中的文字阅读材料是课文内容的核心,蕴含着道德情感教育的精华,是道德情感培养的良好素材。因此,教师可以通过课内外结合的主题阅读来培养学生的道德情感。

明确目标 提速增效

阅读理解，是一个信息加工的过程，即是信息的收集、解释、整理、归类、运用的过程。培养学生的信息搜集、分析能力，其实就是培养学生的阅读能力。所以，我们应充分利用现实生活中的语文资源，努力构建课堂内外联系、校内外沟通、学科之间融合的语文资源体系，以扩大语文学习的空间，促进学生的主动发展。

试议开展综合实践活动的价值观

综合实践活动这门课程以其特有的课程特点，极其吻合前人提出在实践中求知出发点：格物致知，知行合一。探究事物获取知识，躬身行动认知价值取向，完成并升华开展综合实践活动的价值观。怀揣新的教育理念，奉行新的学习方式，综合实践活动课程携带多元价值，轰轰烈烈地走进小学校园十余年。

依托客家文化，创新农村家长学校办学模式

学生良好品德素质的形成离不开学校德育、社会德育的教化．更离不开家庭德育的熏陶。一、加强组织领导。确保家长学校有效运作1．健全组织机构。家长学校是密切家庭与学校联系的一条途径，更是系统地开展家庭教育指导，提高家长家教能力和家教质量，树立正确成才观的有效途径。

学困生杰泰在“做中学”的成长经历

“别动，再动我就打死你，嘭嘭嘭!”。我走过一年级的教室走廊，经常看到一个孩子忽然蹦出来用手指着人模仿警匪片里的警察开枪的动作，好在从没见过他用行动来攻击别人，这孩子给我留下了深刻印象。直到二年级，我给孩子们上一门课“做中学”时，我才真正接触和认识这个特殊的孩子——杰泰。杰泰得了一种病，叫“感觉统合功能失调症”，他从小就与普通孩子不一样，与他人缺乏交往，注意力容易分散，学习完全处于爱学不学的状态，老师稍微“逼”他学写字、计算等，马上就会引起他情绪上的对抗。

用三赢信念筑建有效的班级管理

父母是孩子的第一任老师,孩子的在校表现也正是父母教育的一个小缩影。学生成长的第一环境是家庭,第二环境就是能让学生参与集体生活的班级。一年级学生来自不同教育理念下的幼儿园班集体生活,与小学阶段的班集体在管理上,存在着对立德树人根本任务的实施和育人目标的本质不同。从一年级开始着手通过有效途径健全班级管理,才能打造“生好、师好、校好”三赢的和融班级。

探究客家精神与德育教育和谐构建的意义和策略

客家精神是中华民族优秀文化和优良传统的重要组成部分,世世代代不断地繁衍、传承着,鼓舞着客家人奋发向前。作为在客家故土的学校,我校有责任传承和延续客家精神,将它作为学校德育教育的"灵魂",作为道德的指引,引领孩子道德成长。

培养学生情商,树立健全人格

情商是指人在情绪、情感、意志、耐受挫折等方面的品质。一个人要取得成功,必须拥有高水平的情商。而且,情商对学生的生活和学习影响极大,它和智商一样应在提高学生的综合素质中引起足够的重视。但是,人的情商不是天生的,而是后天培养的。因此,教师应在德育工作中注意培养学生的情商,以使学生获得更好的发展。

回归儿童生活,让课堂焕发生命光彩——《我最喜欢的动物朋友》教学感悟

【两次执教的经历】 始料未及遭遇尴尬 前不久，我应一所学校的邀请，执教二年级品德与生活中的一课——（（我最喜欢的动物朋友》。这节课的教学目标是通过对动物的认识，培养学生对动物的喜爱之情，树立孩子们保护动物的意识。课堂上，意想不到的事情发生了……

品德常态课中“生本资源”的开发及应用策略

如今的品德学科,在"非人的因素"方面的课程资源开发及应用比较广泛。实际上,课程资源还包括更为重要的"学生的因素"。因为,我们教育的对象是学生,学生本身就是一种资源。"生本资源"就是班级中学生的资源,它就隐藏在我们的身边。处于不同地域、不同生活环境、不同生活背景的孩子也不尽相同,这就造成多元化的具有独特价值的学生资源。因此,在常态的品德课中,如何开发利用"生本资源"非常值得探究。

STEM理念融入综合实践教育应避免的误区

教育理念的进步带动了教育思想的进步,在当前的教育中,普遍认为STEM思想更加全面且具有丰富的内涵,也更为适合当代教学。因此,在当下很多的教学中都已经开始引入这种思想,本次研究中探讨了STEM理念引入到小学教育中容易产生的误区,并且提出了对应的解决方法,望带来借鉴。