核心素养视角下初中英语话题阅读与写作融合教学的实践研究——以Topic of the Environment为例

从课程标准、教材、中考英语试卷结构等方面分析初中英语话题阅读与写作融合教学的理论依据。以上海版《牛津初中英语》Topic of the Environment为例,探究如何通过整合话题阅读材料,融合写作教学,帮助学生积累写作素材,摆脱写作难困境,提高英语水平。指出话题阅读与写作融合教学有以下步骤:整合话题,整合话题相关语言表达,确定话题写作目标,结合阅读所学进行话题写作。

论情境教学法在中学历史教学中的应用

新课程改革十分关注教学方式方法的创新使用,而情境教学法就是其中一种极为重要,且极为有效的教学方法。笔者鉴于自身实际,经过几年摸索,力图从"情境导入"、"情境深化"、"情境升华"三个程序引导学生"走进历史"、"体验历史"、"点睛历史",一定程度上优化了课堂教学质量,提升了学生学习素养。

浅谈普通初中语文课堂教学中的差异教学

《新课程标准》强调＂一切为了学生的发展＂,＂以学生为本＂,＂关注学生的个体差异＂和＂学习需求＂的理念,将这些理念落实到课堂教学中就是尊重差异,尊重学生不同的个性特征,尊重差异就是真正体现面向全体学生,为每个学生提供适合他们自身发展的方式,促进他们最大限度的发展。为此,根据课堂教学的实践和研究,提出＂分层教学—分类指导—分级评价＂的教学策略。

初中历史活动课中探究性学习的实践尝试

探究性学习是当今新课程改革实施素质教育的一个突破口,笔者借助广州市丰富的近代史本土资源,在《中国历史(八年级上册)》的教学过程当中,积极开展活动实践,对探究性学习的作用与实施效果进行了大胆的尝试,让学生在活动中探究,在探究中学习,从而逐步提升了学生的历史人文素养和探究创新精神。

初中思想品德案例教学的有效性思考

本文从案例教学的有效性的含义出发,对案例教学的有效性进行了详细的论述和分析,同时笔者根据课堂教学的经验,对案例教学的有效性如何实现,提出了自己的看法,对案例教学的有效性进行了反思和思考。

关于学生作业的思考

批改学生作业，是学校教学工作的重要组成部分。倘若把课堂教学比作两军对垒的战场，那么批改作业便是战后的“善后工作”。我们知道，学生作业既是检验课堂教学的重要工具，也是巩固课堂教学成果、考查学习效果的重要手段。

走进学生的心灵-3个后进生转化案例分析

文章就担任某个小班的教育管理中,如何对待3种性格差异学生的案例做一点点阐述分析,以德育人,走进学生的心灵.

小组讲题在激发学习数学动机中的作用

传统的教学主要是教师进行讲题分析,学生被动地听,然后通过练习达到掌握的目的。文章中所探讨的教学模式,强调人人参与,小组合作,通过自主交流巩固探索,激发学习动机,提高数学学习的能力,在互帮互助中提高数学素养,激发学习动机。

数学课堂中问题情境的创设

在课堂教学中，教师必须通过合理、形象的情境教学，使学生身临其境，产生真切感。要做到这些，必须创设恰当的问题情境，激发学生的求知欲。问题情境的创设表现在课堂教学的各个环节，如课题的引入、例题的讲解、知识的综合、学生思维能力的培养等。这样就避免了数学学习的单调乏味，让学生主动参与进来，体会到数学的神奇和趣味。

协同育人，让教育更有力

协同育人就是集家庭、社会和学校力量,多方面协调、交流、合作,从而实现彼此间的和谐统一,统一到育人的目标上来,最终形成全员、全程、全方位育人的格局。在这个过程中,班主任应该是协同育人的总设计师和实施者,对落实全员育人、全程育人、全方位育人起着至关重要的作用。

核心素养下初中竖笛合奏教学策略研究

竖笛合奏教学对培养学生的核心素养具有积极的促进作用,本文基于核心素养探究初中竖笛合奏教学的策略研究,期望此研究对竖笛课堂教学和竖笛社团的发展有促进作用。

浅谈如何在初中教学中渗透数学思想

数学教学的重要目标之一就是在教学中渗透数学思想。正确认识数学思想的内涵,明确其在教材中的体现,对当前数学教学有着重要的指导意义。在教学中不仅仅是教给学生数学知识,更重要的是在教学中渗透数学思想。

论历史教学理念的创新

随着基础教育课程改革的推进，历史课程面临着前所未有的深刻变革。新一轮的历史课程改革又即将开始，传统的教学理念必须进行转变和创新。

在数学教学中培养学生创新能力的策略研究

在教学中如何培养学生创造性思维能力，是非常值得探讨的问题。在数学教学实践中，只有建立相互理解、平等对话的新型师生关系，创造性地运用教材，着眼于发挥学生的主体性设计教学，并引导学生自主探索，合作交流，自主创新。

板图板画在地理教学中难以取代的地位——以“黄河的治理”为例

本文以"黄河的治理"这一课题为例阐述了地理板图板画对地理教学的促进作用。合理地利用地理板图板画有利于学生对复杂、抽象的地理事物和地理现象的理解,提高课堂教学效率。

地理教学中环境保护教育的对策研究

在现阶段的教学中,地理环境教学引起了社会的广泛重视,主要原因在于地理教学与环境保护具有密切的关系。现阶段的环境问题已经不容忽视,因此,地理教学的担子更加重大,只有把握好地理教学,才能在将来的环境保护教育中取得一定的成就,鉴于这样的情况,必须在现阶段的地理教学中,研究好环境保护教育的对策,为将来打下坚实的基础。对于地理教学的多变和复杂,教师一定要良好地把握,尽量运用好优势,将效果做到最好。

基于初中部编教材的学生核心素养的培养策略研究

语文教师使用“部编本”初中语文教材教学时,既要有机渗透核心价值观,又要注意减少说教,做到润物无声。本文从初中语文教学中的核心素养的重要性分析出发,着重阐释了把语文三维目标转化为核心素养的过程,并通过变知识为能力、变教学为教育和变单一为开放三个方面探讨了核心素养的培养策略。以期培养学生的语文学习兴趣,提升学生的语文核心素养。

浅谈小组合作模式在初中英语书面表达教学中的运用

阐述小组合作的定义与理论依据。结合上海牛津版初中英语教材,从写前、写作、修改、评价四个阶段,探究小组合作模式在书面表达教学中的具体应用。提出小组合作模式运用于书面表达的优势。认为通过采用恰当的小组合作模式,学生的写作兴趣能得到有效激发,英语成绩随之提升。

三阶四法培养初中学生卫生劳动习惯

小学阶段学生每天的值日卫生任务是由班主任和副班主任老师手把手教导和监督完成。上了初中,初一学生还没走出这一种思想框架,如果班主任老师不在场指引和监督便不知所措。上了初中,随着学生的身心发展和能力发展的要求,教师不能继续采用小学阶段的“保姆式”方法让学生完成各项劳动卫生任务。教师通过三个阶段班干监督法、小组合作法、成果检验法、自我养成法四个方法立足于班集体的日常值日卫生劳动,引领学生做好每天值日卫生劳动,帮助养成良好的卫生值日劳动习惯,树立良好的劳动意识和服务意识,让良好的劳动习惯在学生的血液中流动。

关于体育课件教学设计的探讨

在中学体育课件创作中，“教学设计”往往被课件创作人员所忽视，究其原因，一些人认为只要把体育活动过程中的动作用动画或视频呈现出来，把体育知识用文字表述出来，或者按照课堂教学过程的先后顺序进行安排，然后再用课件制作工具软件将其集成起来，就是体育课件，不需要教学设计。笔者认为，体育课件的教学设计，既不是可有可无，也不等同于体育课堂教学设计。在课件开发过程中，有效的教学设计是课件创作的必要步骤，不重视教学设计，将会影响课件的教学效果。