人工智能支持下的小学语文智慧课堂构建

近些年,科技水平不断跃升,其与教育领域的联系越发密切。人工智能是一项划时代的科技成果,对小学教育造成了深远的影响,在这一新的时代背景下,构建小学语文智慧课堂正是应势之举。基于人工智能技术的帮助,教师可以从课前预习、学习情境、写作教学、因材施教、学生思维、教育空间和课后指导着手,逐步完成小学语文智慧课堂的构建,切实提高语文教学有效性,促进学生综合素养的提升。本文将从人工智能的视域出发,在概述小学语文智慧课堂的基础上,分析其构建智慧课堂的优势与挑战,探索行之有效的构建方法,力争带给同行业者一定的启发。

小学音乐教学中学生节奏感的培养策略探讨

随着我国社会的不断发展以及教育事业的不断进步,音乐作为一门被认为不太重要的学科,也慢慢地受到了人们的重视,在提高学生的音乐素养、增加学生情商等方面都发挥着重要的作用,探讨节奏感的培养策略具有积极的意义。

在小学英语课堂教学中培养学生思维品质的策略探究

思维品质的培养是英语学科核心素养培养的重要组成部分。培养学生的思维品质是当今课程改革和教师在课堂教学中密切关注的方面。小学英语课堂教学是培养学生思维品质的重要渠道,教师应以课堂为主阵地,以培养学生的思维品质为目标,努力将培养学生的思维品质落实到课堂教学的各个环节中。本文从单元整体教学、创设语言环境、巧设板书、评价方式、作业布置等方面,结合自身及教学同行的教学实践,论述小学英语课堂教学的各环节在培养学生的思维品质所发挥的积极作用,探究培养学生思维品质的策略。

论小学高年级(五六年级)作文评改的有效性

在对小学高年级(五六年级)作文的评改中,传统的以教师为中心的“精批细改”模式既加重了教师的负担,对学生也无多大帮助。为了实现作文评改的有效性,笔者从以下三个方面做了尝试:一、抓住学生的心理特点,作文评改以鼓励为主;二、尊重学生的写作个性,注重讲评的层次性;三、改革旧有的评改模式,教会学生修改作文。从而不断激发学生的写作兴趣,提高学生的写作能力。

悉心引领,耐心守望——浅谈如何引导一年级新生尽快适应小学生活

一年级新生是一个特殊的群体,刚由自由玩耍的幼儿园生活转入到规范枯燥的小学生活,这一过渡时期孩子们的角色变了,环境变了,学习要求变了,家长的期望值都变了,必然会衍生很多德育问题。如何让新生培养良好的思想道德品质,形成良好的学习生活习惯,开心融入小学生活,这是一年级老师极需面对的问题。

美育视角下童声合唱声音训练的多维发展探析

童声合唱是音乐表演中的表演形式之一,在小学音乐教育以及儿童综合素质培养方面有着重要作用。为了有效提高童声合唱的效果,教师必须对其进行科学的声音训练,实现声音的多维发展,更好地落实素质教育中的美育,并提高音乐教学的整体质量。基于此,本文以小学音乐教学为例,从美育视角对童声合唱声音训练的多维发展进行了深入的探讨,以期为广大音乐教师提供借鉴参考,并不断地进行相关的教学实践,以促进学生音乐素养的提升。

学科核心素养下如何提升学生的英语语言能力

英语是一门重的交际性语言，培养学生的语言能力是教学中的重中之重。因此，教师在教学的过程中，应注重转变教学理念，坚持以学生为主的教学原则，优化课堂教学的形式与组织活动，不断提升学生的英语语言能力。

初中数学学困生转化策略探析

当前,初中数学教学中存在的主要问题是学生之间的学业水平差距过大,数学水平参差不齐,存在很多学困生。对此,本文详细分析了学困生的成因,并提出教师应及时调整教学方法,依据学生的实际情况,进行分层教学,实施因材施教,耐心指导学困生,对学困生取得的进步给予鼓励和肯定,增强学困生学习的自信心,推动学困生的转化,取得最佳的教学效果。

发挥品德课程育人功能 促进流动儿童社会化发展

流动人口问题是我国城市化进程中的热点问题,伴随流动人口问题出现的流动儿童问题也越来越引起社会各界的关注。作为一所省一级学校,明德小学以优质的教育资源吸引了大批外来务工人员子女就读,学校因此面临严峻的流动儿童群体教育问题。

让学生从语文中收获美好心灵

作为一名语文教师，在日常的教育工作中，我致力于学生能够从语文中收获美好心灵。在这里，我特别强调是语文，而非语文课。其因有二：①除做语文教师外，我还是班主任．课时的充裕以及与学生朝朝夕夕的相处，让我时时地地有机会与他们以语文的方式沟通、交流；②“语文的外延即是生活”．我们的生活的确无时无处不是在语文的包裹当中．撷取学生生活中的点滴，提炼学生身边的小事，你会发现，语文的感染力是让人惊叹的，语文中所凝聚的文化的魅力不仅是让人文明理性。更重要的是召唤和发掘存在于孩子心灵中的真善关；写作不再是任务，

粤语童谣中的岭南文化及其传承与发展

粤语童谣作为广府文化的一大特色,也是岭南文化的一颗明珠,蕴含着丰富的时代印记,展现了独特的岭南文化内涵。由于重视不够,以及粤语的语境压缩,粤语童谣日渐式微。有必要加强对粤语童谣的研究、继承和发扬,促进岭南文化的传承和发展。

例谈小学品德教育中的情感生成

小学品德与生活、品德与社会课程标准指出，课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。教师在教学过程中应全面把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的行为习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的基础知识，从而整体地实现课程目标。课程标准对三维目标的有机统一作了非常明确的要求，但在这三者关系中，谁又对品德的形成起着关键性的作用呢？在环境教育颇为成功的德国，

课前活动有效性探究

品德与社会是一门贴近生活、真实反映社会的课程。教学不再囿于课堂上的40分钟，而是把学习的内容拓展到课前，延伸到课后。课前让学生体会与课文有关的内容，或者在家庭中，到社会上、学校里去观察、调查、了解、搜集、整理一些与课文内容密切相关的材料，已成为品德与社会课不可缺少的一个环节。课前的“热身”为课中开展“讨论”“辨别”“创造”和“表现”提供了前提，为提高课堂教学效果提供了保障。那么，如何有效地组织学生进行课前活动，

发挥学校教育功能 促进社区精神文明建设

加强爱国主义教育。爱国主义教育是社区和学校开展精神文明建设的基础。学校每周一的升国旗仪式，是学校遵守《国旗法》，对学生进行思想政治教育的重要内容。升旗仪式中，让社区内的党员干部、人民群众共同参与，培养广大干部群众、青少年学生热爱家乡、热爱社区、热爱祖国。