浅议小义工德育主题探究模式——小学品德与社会教学的创新实践

品德与社会是小学中高年级开设的一门以学生生活为基础,以学生良好品德养成为核心,促进学生社会性发展的综合课程。在课程开设之初,往往以课堂说教为主,由于教学与现实生活脱节,学生缺少对社会环境的了解,对社会文明、社会道德认知不深,难以将所学内化为良好的道德品质。品德与社会新课程标准倡导将教学场所从课堂延伸到社区,将教学资源从教材拓展到社会,让学生在实践中感知社会、发现问题,逐步形成良好的道德品质,实现社会性发展。为此,

浅谈在小学音乐教学中如何渗透德育

鼓励创新是我国新课程课堂教学的核心.要创新课堂教学就要设法促进学生积极主动参与教学知识的形成过程,并能潜移默化地对学生进行爱国主义、革命理想和良好品行的养成教育.通过创设特定的情境、用特别的导语来激发学生的爱国主义情感,通过营造学习氛围,让学生“质疑”问题和环境,调动学生学习的主动性和积极性,树立远大理想,并在教学过程中通过创造机会让学生参与,如表演、歌唱、欣赏等来陶冶学生的美好情操.

体验式教学在小学《品德与社会》中的运用

目前小学《品德与社会》的教学,教师大多采用传统的灌输式教学法,缺少相应的体验活动,导致学生学习兴趣低,教学效率低。基于此,文章阐明了体验式教学的内涵特征及其在小学《品德与社会》教学中运用的必要性,并重点介绍了创设体验活动、开展体验活动和评价体验活动的三个主要教学流程。

核心素养下的小学足球教学与训练探究

我国正在推崇德智体美劳全方面发展的教育观,让更多的学校对小学体育教学的发展更加投以重视的目光,而足球这项运动是我国从古至今代代传承下来的运动,它深受学生们的喜爱,所以全国各个地方的学校开始建设足球教学课程,这些课程往往也采用各式各样的教学方法来丰富学生们课上课下的生活,这样在促进素质方面教育实施建设的同时,也可以让同学们的身体越来越强。和国外的一些学校相比较,我国对于学生的素质培养更加重视。在核心素养的教育下,对更有效的教学方法进行研究探索,实现将学生的决断力、思维创造力和洞察力同时培养的方案,对学生的素质教育发展十分有利,可以使学生的各个方面能力都得到综合的发展。

提高家长参与度,优化班级管理

随着社会的发展,小学教育迎来了新的挑战。年轻的家长在面对自己孩子的教育这方面都有独到的思考。他们从幼儿教育就开始特别关注,到了小学就显得更为紧张。而在小学教育方面,他们除了挑选好的学校外,更想遇到一位好的班主任。因为班主任是班级的“首席执行官”,好的班主任就有好的班级管理,孩子的一言一行都受班主任的影响,这种影响对孩子的人生有着重要的意义。

让童诗成为儿童驰骋想象力的舞台

儿童诗多以儿童为读者、基于儿童的立场和审美角度而创作,诗的语言充满童真、童趣、极富想象力,深受儿童欢迎。想象是创造的翅膀,也是发展儿童语言的重要途径。作为低年级的语文老师,我们不应将儿童诗仅仅作为朗读与识字的载体,还应让儿童诗成为驰骋儿童想象力、发展儿童语言的舞台。

《“精彩极了”和“糟糕透了”》第一课时教学设计

【教材分析】《＂精彩极了＂和＂糟糕透了＂》是人教版五年级上册第五组课文的一篇讲读课文。这篇文章富含哲理,且人物语言描写非常生动,为学生提供了很好的写作范例。【学情分析】五年级的学生具备一定的语文学习能力,字词方面,可以放手让学生课前自学。从写作技巧来看,学生懂得用多种描写手法来塑造人物,但语言仍然是学生的弱项,需要进一步指导。【设计理念】1.注重对话与交流,注重学习方法的指导。2.关注表达,通过读写结合,提高学生的语言表达能力。