AppInventor在农村小学信息技术课堂的应用策略研究

小学信息技术课堂着重于培养学生的动手操作和创新思维,在可视化编程的界面下,学生在App Inventor平台进行模块搭建积木,教师通过一定的教学策略,让学生创作学习,掌握程序的使用并且设计出丰富、形式多样的应用程序,既培养了动手能力,也激发了学习思维。App Inventor是一款可以用于开发移动应用程序的编程平台,学生可以运用程序的积木块进行搭建,通过创作学习,掌握程序的使用并且设计出丰富、形式多样的应用程序。在课堂的学习中既培养了动手能力,也激发了自己的学习思维。本文结合笔者的实践教学,着重从它在信息技术中的地位、农村小学信息技术教学水平分析、平台的搭建使用、学生的教学实践等方面来谈App Inventor在农村小学信息技术课堂的教学策略。

重中之重,立德树人——小学德育教育问题及对策探究

经济的迅速发展带来了物质财富的极大提高,同时也对人们的道德提出了新的挑战,道德素质的提高是促进社会和谐稳定的前提和基础。青少年是未来发展的希望。作为基础教育的起步时期,小学阶段的德育教育在这个背景之下得到了越来越多的关注,德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才成为了时代的呼唤。随着素质教育的不断进行,教师也在加大力度在小学教学当中融入德育教育,以良好的道德素质和水准促进学生的终身发展。因此,本文主要探讨小学德育教育问题及其对策。

小学德育管理工作途径的多样化分析

当前我国重要的战略任务之一就是加强思想道德建设,对于小学来说,首要的任务便是加强学校的德育管理,强化育人功能,让学生拥有积极向上的健康心态,使学生的德育水平有所提高。在小学管理过程中,小学德育管理直接影响到学生的身心健康发展。本文从我国小学德育管理工作的现状出发,从多角度分析了小学德育管理工作的途径,总结了小学德育管理的优化方向,以期为小学德育管理工作效率的提高提供帮助。

大数据时代下信息化与小学数学学科的融合

现阶段,国家经济快速发展,科技水平不断提升,信息技术及其所衍生的各类技术手段在各行业及领域中被广泛应用,且取得了较为理想的效果。教育事业是国之根本,在时代的更迭中,基础教育教学工作不断发展、积极创新,以信息技术为依托,将小学教育推向新的发展高峰。文章将以大数据时代为视角,对信息化与数学教学融合的意义做出分析,并分析当前教学中存在的问题,结合相关实践与研究,探索信息化与数学教学的融合路径,以期为相关教学工作的开展提供参考。

农村学校小学生自信心的培养策略与途径

自信心是一个人获得成功的重要保证,但一个人的自信心并不是天生的,需要通过后天培养才能形成。儿童时期是自信心的形成及发展的关键期。农村学校小学生自信心的培养可从学校、教师、学生、家庭、社会等五个方面协同展开,需要遵循循序渐进原则,教师主导、学生主体原则,以学校为主、家庭为首、社会辅之。

分析小学体育教学中快乐体育理念的应用及意义

在素质教育的改革下,学校和教师都开始重视体育学科的发展,注重学生的综合能力的发展和培养,小学是学生学习发展打基础的重要阶段,其中体育教学就是其发展的重要部分之一,想要更好的将体育学科与社会发展相结合教师就要有效地在教学中去将两者融合起来,从而更好的去激发学生对于体育学科的兴趣并且能够让学生感受体育学科的趣味性和重要性。

培养科学实证意识 提升学生核心素养

学生发展核心素养,主要指学生应具备的,能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。小学科学可在培养孩子发展核心素养中的科学精神、学会学习、实践创新三方面发挥着重要的作用。而科学的本质是实证的,提高实证意识是最具有普遍意义上的教育价值。所以,科学教师应该分析学生缺乏实证意识的原因,采取教学策略用心培养学生的实证意识,提升学生的核心素养。

如何做好校园消防安全管理工作

近年来,学校及附近火灾事故频频发生,因此做好学校及其周边的消防安全管理工作是必要的。本文针对当前消防管理工作的现状,就校园应该如何做好消防安全管理工作提出对策,希望能避免和遏制学校火灾的发生。

新时代我国农村家庭教育问题的调查研究及对策分析

家庭教育对一个人的整个生长发育阶段来说,都是十分重要的,随着社会的进步和发展,人们越来越关注对孩子的教育,农村家庭也不例外。在社会快速快速发展的历史前提下,我国的农村家庭教育也在随着潮流不断地改善,有着新的突破,但与此同时也出现了很多问题,其中,(1)家庭教育意识观念不正确,(2)家庭教育内容方法过于简单,这两个问题尤为突出。产生这些问题的原因比较复杂,如社会快速发展导致的教育体系混乱、农村固有的薄弱传统文化、农村家庭教育和农村学校教育本深素质偏低等原因,所以对应这些问题的解决方案也不能一概而论。

校园文化建设中山品德育的有机渗透

当前,我校积极响应广州市教育局2013年7月下发的《关于以学校特色发展促进义务教育均衡发展的指导意见》,重视校园文化的建设,以广州白云山“仁、博、灵、实”的文化为基础,致力于挖掘广州白云山文化,构建山品教育特色课程的研究,以山品为教育内涵,打造山品校园文化。一、发掘校园自然环境,使山品德育文化物象化1.让绿篱、树木与四季花草并存,建美丽的学校,

论品德课堂的情境创设

在品德课堂教学中,情境的创设能够有效提高教学效率、陶冶学生的情操,进而促进学生个体的全面发展,所以品德课堂的情境创设至关重要。为此,从创设心灵互通课堂、营造情感化课堂、激发思辨性课堂、拓展生活化课堂四个方面对品德课堂的情境创设进行讨论。

小学信息技术Scratch简单游戏设计策略研究——以“切水果”游戏设计为例

笔者发现在Scratch游戏设计课堂教学中,以"由繁化简到由简化繁"设计策略有助于学生进行游戏设计,此策略包括:最简游戏作品设计策略、基本游戏作品原型设计策略、快乐游戏创新作品设计策略。每个策略可分为设计思考、设计实施两个方向。其中以"由繁化简"的最简游戏作品设计策略尤其重要。笔者以"切水果游戏"设计为例展开实例分析。

小学品德教学体现生活化的教学情境

品德教育要从生活的点点滴滴开始,把小学生日常生活中遇到的情境再现到品德课堂中,让生活中的学问成为学生学习的教材,也让品德教学完美的跟生活融合在一起,衬托出现代品德教育的情境生活化、教学生活化、设计生活化。

红色文化资源融入小学道德与法治课程的策略研究

在小学道德与法治课教学时,要想把红色文化的内容融入教学中,使红色文化得到弘扬,使红色基因得到 传承,需要一定的策略与方法。?以知引情重挖掘?是挖掘红色文本的认知点,让孩子在阅读中以知引情;挖掘 并形成红色文本资源包,拓知引情。?以境促情重体验?是运用多种教学方式,设置情境体验,增强情感体验;参观地方红色基地,以实践为导向促进孩子的情感体验。?以情引情重熏陶?注重教师自身情感对孩子情感的影 响,以情引情;注重孩子的情感对自身的影响,以情引情。本文把地方红色文化资源融入小学道德与法治教学的 策略做了探究与尝试。

让爱“导航”,用心“护航”

没有爱就没有教育。爱学生是教师的天职,爱学生是教师欢乐和创造的源泉,只有当师生情感产生共鸣时,心灵的碰撞才会迸发出智慧的火花。

牢记使命,不负韶华

2019年12月31日,习近平总书记发表新年贺词,提出了“只争朝夕,不负韶华”的要求。2014年9月9日,在第30个教师节来临之际,中共中央总书记习近平到北京师范大学做了重要讲话。总书记的重要讲话,深入论述了做一名好教师要有理想信念、道德情操、扎实学识和仁爱之心。作为一名人民教师,我们要不忘初心、牢记使命、立德树人、只争朝夕、自我提升、不负韶华,笔者认为,可以从以下几方面进行:一.我们要做一位有理想信念、目标明确的人民教师;二.我们要做一位有道德情操、爱岗敬业的人民教师;三.我们要做一位有渊博学识、广泛才能的人民教师;四.我们要做一位有仁爱之心、热爱学生的人民教师。

做一个春风般的班主任

班主任是一个班级的灵魂人物,一个好的班主任必定成就一个良好的班级。我们要做一个春风细雨般的班主任,在潜移默化中让孩子们养成好的行为习惯。在日常的班级管理中我们应从爱出发,勤字为先,多倾听孩子的声音,相信学生培养得力的班干部,在生活和学习上让学生愿意'上钩'听老师指挥。