提高小学中年级语文阅读教学有效性的策略

由于小学低年级的教学模式与中年级有很大的不同,因此中年级的语文阅读教学存在着很大的难度。要提高教学的有效性,需要教师从兴趣入手,着重加强词句训练精讲与指引;重视朗读指导和训练情景与创设,提高学生阅读能力;丰富阅读手段,唤起学生参与阅读的欲望。

激活“三要素”，让课堂高效——打造高效品德课堂之我见

课改提倡高效的课堂，其核心是研究如何提高教学的效益。为了打破目前品德课堂费力而低效的局面，尝试激活学生、教师、教材等课堂三要素，致力打造高效的品德课堂。激活学生：先学后教，以学定教，归还主权，突出了学生的学习主体地位。激活教师：更新观念，转变角色，拉近距离，教师更新观念，转变角色，以多重身份去参与学生的学习，使课堂变得有趣而高效。激活教材：精选内容，充实资源，拓宽视野，要使品德课堂达到高效的目的，就必须最大限度地激活教材，大胆地重组、替换教材内容，精心地挖掘、充实资源让教学资源切切实实地为课堂教学服务，为学生的发展服务。

我家的“质检员”

我家里有个“质检员”，她不是检查新产品合不合格，而是专门检查我洗澡的质量过不过关的“家庭洗澡质检员”。她呀，可厉害了!经常神不知鬼不觉地来到我身边，来个突然袭击，偏偏我又总被检查到“不合格”。这个铁面无私的“质检员”是谁？就是我的妈妈呀!

复合宾语和双宾语在教学中的识别

英语中有许多动词后面可以带两个宾语,即双宾语,也就是通常所指的直接宾语和间接宾语。另有许多动词(也包括一些可以带双宾语的动词)后面要带上宾语和宾语补足语(以下简称为宾补)构成复合宾语,才能表达一个完整的意义。那么如何识别复合宾语和双宾语呢?我们可以从以下几个方面来判断。