新时期小学生立德树人教育的综合探究

我们在教学中应适时适当地进行德育渗透,在潜移默化中丰富德育的内容和形式,以生为本, 立足生活,以德树人,帮助学生树立正确的人生观、世界观、价值观,帮助学生找回自信,使学生的素质和思想品德得到全面培养,让德育回归学校生活,渗透到学生日常生活中去,使德育真正成为学生精神生活的需要。

陪伴孩子健康快乐地成长——在班级管理中关注学生的心理健康

为缓解学生过重的学业压力,保证学生身心健康发展,教育部于2021年7月颁布了 "双减" 政策,即减轻学生作业负担以及校外辅导负担,构建良好的教育生态环境。在"双减"政策的大 背景下,减负提质对教师提出了更高的要求。作为班主任,要深入学习相关文件,结合本学校和本班的实际来管理班级,统筹协调班级管理工作, 帮助学生适应"双减"政策颁布以后学习生活中出现的变化,让学生健康快乐地学习与发展。基于此原因,本文探究"双减"政策下班级管理的措施,以促进学生身心健康发展。

浅谈小学数学课外阅读实践作业设计的开发及应用

基于新课程改革的小学数学课外阅读实践作业设计,它与传统的书面作业不同,数学课外阅读实践作业是促进学生巩固知识的有效工具,是学生提高能力的“跳板”。小学数学课外阅读实践作业,不仅能使孩子对数学知识产生兴趣,还让孩子乐于探索数学知识,从而产生强烈的学习动机,教师可以为学生设计阅读数学故事、画出数学故事、编写数学故事、表演数学故事等阅读型实践作业,学生可以更好地理解知识,利用知识,让学生真正在做到学以致用,让学生真切地感知到学习数学的实际价值所在,同时通过阅读拓宽学生的知识视野,以“实践”推动学生再探索、再思考、再进步,让学生学到更多,发展更快。

将足球纳入小学体育教学中的实践性分析

随着教育体制的不断改革,素质教育理念的提出,我国小学体育教学方法与教学理念也在随之进行相应的改变。这就导致社会各界人士对于小学体育教学过程中的足球教学提出了更高的要求。将足球纳入小学体育教学中不仅能够有效的传播足球文化,同时也能够在一定程度上增强学生的体质,培养学生的团结协作意识。因此,本文章针对将足球纳入小学体育教学中的实践性进行了深入的分析与探讨,并提出了几条相关的建议。

张扬个性的作文教学

当前有些小学作文教学中存在的种种问题,违背了《语文课程标准》的要求。本文阐述了在作文教学中,对学生进行个性化教学,冲破习作的思维定式,启发联想,训练思维,培养学生的创新能力。教师要注意读写结合,尊重学生的个性发展,学生写出来的作文,要评优激励。通过老师指导学生掌握具体的评改方法,学生自己评、小组评、集体评等,让学生成为修改作文的主人,从而提高学生作文的能力。

如何带学生参加田径运动会点滴体会

田径运动会是当今中小学最普遍、最重要的体育盛会,基本是每年一届,也是中小学校体育教育教学工作的重点部分。它的特点是项目多,规模大,参与人数多,持续时间较长等。学校田径运动会团体总分,能反映出该校学生田径队在该级别比赛平均竞技水平。笔者从事小学体育教育教学工作十几年,多次组织学生参加训练与比赛工作,在长期深刻体会下,积累了一些经验,现把经验介绍如下。

打造学科特色文化 优化课堂教学

我校生源质量参差不齐,学生课堂学习投入低,学业成绩不理想,没有自信心。语文教师安于现状,没有进取心,学科的教学质量很差。结合学校的办学特色,在语文学科教研中以打造语文学科特色文化,优化课堂教学为主题的研究,经过全科组老师的行动研究,构建了我校语文学科特色文化,包括制度文化——激长;课程文化——特长;课堂文化——合长;教师文化——采长;学生文化——争长,以文化建设优化了课堂教学,提升了语文学科教学质量。

校本课程开发与特色课程建设

我校的生源三分之二为流动儿童,不仅生源质量参差不齐,教育管理难度大,而且这些儿童远离家乡,文化与本土存在差异,加上许多学生的家长忙于打工,关爱不足,不少学生在刚入学时有自卑感和失落感。这种现状制约了教学质量的大面积提高,影响了义务教育的整体水平,也有悖于素质教育的精神。为改善这种局面,我们进行了扬长德育校本课程开发与特色课程建设。

有效预习——隐藏在课堂前移中的高效

“凡事预则立，不预则废”。预习是连接课内与课外的咽喉，是学习的起点。如今，我们构建的高效课堂，预习更是前提保障。如何提高课前预习的有效性，事半功倍地促进课堂的有效生成，让“课外开花课内香”呢？

小学英语中高年段小组合作读写任务设计研究策略与评价

《新课标》指出:读与写是英语学习中的核心内容和重要组成部分,是语言使用的重要方面,也是学生们基于英语学习的重要途径。通过阅读与写作,学生们可以获得有效的语言输入,提高学生们英语输出的能力,也可以推动学生们进一步巩固和拓展语音、词汇和语法知识,促进学生们综合语言运用能力的发展与提升。读写是语言学习的重要方式方法之一,符合学生们阅读开展的心理过程,有效地顺应了学生们的表现欲望、模仿欲望,最大限度地回避学生们容易遗忘的习惯。本文主要对小学中高年段英语学科的小组合作学习中的读写任务设计进行研究。

小学英语中高年段小组合作话题任务设计研究策略与评价

《英语课程标准(2011版》分别在'课程理念'和'实施建议'中以'用语言做事情'为出发点,提倡采用任务型教学途径。新课标倡导体验、实践、参与、交流合作学习方式,合作学习任务正是协助小组合作形式达到语言学习与运用的目的。恰当的话题教学中的小组合作学习任务不仅能够促进合作过程中语言的更好掌握和运用,而且还能够对于词汇、发音等进行有效的检验与巩固。本文主要研究在小学英语中高年段小组合作中基于话题任务的学习和设计的评价与策略。

小学数学教学中数学故事的应用之我见

近些年来数学故事得到了广泛的应用。数学学习主要是为了让学生们的思维能力得到发展,而用数学故事带入教学的方法很能够激发学生们的学习兴趣,让他们对数学产生更深刻的思考,进而让数学教学的质量得到保证,就目前的调查而言,数学故事应用得非常广泛。本文主要就是从教师研读教材、延伸教学的过程出发,通过广州市小学数学学科教师在数学教学中的实例对数学故事展开了分析。

在数学教学中如何构建小组合作

新课程改革积极倡导学生开展自主学习,并通过学生的各种有效学习合作,引导学生互相启发、共同探究,而合作学习是促进学舌自主学习、探究学习的有效途径。基于此点,小组合作学习就自然成为新课程教学中应用的最多的教学组织形式。小组合作学习实质是提高学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯,小组合作学习的重点在于小组合作是否有效,也只有有效的小组合作,才能使课堂达到高效。本文主要通过小组合作教学模式的实施案例,提出小学数学教学中小组合作模式的构建思路。