小学综合实践学科实施跨学科式(STEM)教育的探讨

STEM教育是综合科学(Science)、技术(Technology)、工程(Engineering)与数学(Mathematic)教育的简称,旨在培养学生的科技理工技能.教育部发布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出:综合实践活动课程的课程目标是以培养学生综合素养为导向,培养学生综合运用各学科知识解决现实问题,提升综合素质,着力发展核心素养,特别是社会责任感、创新精神和实践能力.为了更好地实现综合实践学科的教学目标,笔者尝试探讨在综合实践学科教学上融合STEM教育教学理念,得出综合实践学科的教学和STEM跨学科教学的理念是一致的.综合实践活动教学目标的实现,可以通过教师对课程详细、周密地协调和计划,融合多学科知识和技能,从而提升学生解决问题的能力,提高学生的学习兴趣,以达成教学目标.

小学品德课堂学生体验性学习策略探讨

体验性学习的重要价值在于每个人在活动中获得的真实感受，这种内心体验是形成认识，转化行为能力的原动力。学生的学习方法是落实核心素养的主要手段之一。作者通过以境引情，重激发；以情引情，重熏陶；以行引性，重感受；以评引情，重激励等策略在学生体验性学习中探讨培养品德学科核心素养。

因材施管,因势利导

欧阳修《详定贡举条状》中有言:“取士之方,必求其实;用人之术,当尽其材。”选拔人才,要注重其真才实学;任用人才,要做到人尽其才。这是人才学上的至理名言。教师团队是学校人力资源的核心力量,教师团队建设成效如何,对学校生存和发展起着至关重要的作用,如何“选才”“用才”和“人尽其才”,永远是学校管理者的一项重要课题。