开启心灵之门 塑造完美人生——广州市真光中学“中学生心理健康与现代德育”结题报告

广州市真光中学历史悠久．环境优美。近年来，在邓小平教育理论的伟大旗帜指引下，真光人全面落实《中共中央国务院关于深化教育改革．全面推进素质教育的决定》、江泽民同志《关于教育问题的谈话》、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神，经历了从“体育兴校”、“德育强校”到“科研兴校”的探索。在学校这个对未成年人进行思想道德教育的主阵地上．构建起真光大德育体系，做到了全员育人，全面育人和全程育人．充分调动起全体教职工的积极性，将政治思想教育、道德教育、纪律教育、法制教育及心理健康教育揉合于日常教育教学工作中，把“德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节”．并“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力．”促进学生全面发展和主动发展。作为真光大德育系统的一个重要组成部分．心理健康教育成了德育的新课题、新内容。

影像相伴，幸福成长--广东省广州市真光中学岭南湾畔校区心理电影课程实践

广东省广州市真光中学岭南湾畔校区于2016年年底引入《我的影像成长日记》系列教材,经过一年时间的教育教学,学校也逐步成为荔湾区乃至广州市电影课程的先锋,起着模范带头的作用。本文对学校开设心理电影课程的实践经验进行介绍和分享。

广州市真光中学学生人际关系与人格因素的相关性调查

目的检验人际关系与人格因素之间的相关性。方法抽取60名高中学生进行16种人格因素测试(16PF),采用社会测量技术得出受测学生的人际关系情况进行分析。结果人缘指标与独立性等4个因素有显著相关关系;人缘"明星"与"孤星"之间的方差分析显示,在稳定性等7个因素差异有统计学意义,人际和谐指数与紧张性等6个因素呈显著相关关系。结论应善于利用测量工具,掌握运用学生心理发展规律,有利于建设和谐集体。

致敬青春 砥砺前行——广东省广州市真光中学成人礼活动的实践探索

成人礼一天，留痕一辈子。随着成人礼系列活动的步步深入，学生的体验不断强化，情感的共鸣不断加深。学生们在终生难忘的成人礼中接受了洗礼，唤醒了潜藏的独立精神与对生命意义的思考，学校的德育也在学生们的内心深处开花结果。

广州市499名高中学生16PF测试常模分析

目的检验卡特尔16种人格因素文件的信度和效度,并标定该问卷的广州市高中学生常模。方法采用祝蓓里、戴忠恒修订卡氏16PF中译本,从广州市真光中学高中学生中,随机抽取499名被试者进行检验和标定。并对其中的44名学生进行了重复测试。结果该问卷的重测信度良好(重测信度r=0.63),效度符合要求。我们标定了广州市高中学生(男、女)二个常模。结论处于不同时代的学生人格因素差异有显著意义或极显著意义(P<0.05,P<0.01),因此常模的修订很有必要。16PF较高的信度和鉴别力,可为广州市高中学生心理诊断或科研工作之用。

广州市某中学高二文、理科学生性行为及性观念差异的研究

目的:研究高二文理科学生性行为及性观念差异。方法:抽取343名文科学生,450名理科学生进行性行为及性观念调查。结果:文理科学生在性冲动、恋爱、接吻、性交等性相关行为方面存在显著差异,婚前性行为、婚姻恋爱关系、贞操等性观念也存在显著差异。结论:文理科学生的婚恋观、性观念有显著差异;性别的比例对性相关行为有影响;有同性恋倾向的男生更偏向选择文科。

新高考背景下多元智能对高中生选择大学专业的影响——基于广州市某中学的调查分析

对广州市某中学2019年高考后被高校录取的648名学生进行资料回溯,调取其在2018年所做的多元智能测试结果,分析多元智能对学生选择高校专业的影响。研究表明:智能优势对学生的高校专业选择具有重要影响,尤其是"内省智能"对学生的学业成绩发挥关键作用,遗憾的是目前多元智能对学生的教育价值并未得到充分重视。为了帮助学生依据多元智能选择合适的高校专业,教师应更新智能培育观念,调整教育方式,落实"五育并举"的培育目标;运用科学测量工具,帮助学生增强自我认知;加强学业规划指导,开展职业生涯教育。

广州市高二学生性行为状况五年变迁分析

目的:了解5年来广州市高二学生性行为的现况,为制定预防和控制措施提供科学依据。方法:采用整群抽样方法于2005～2011年分3次对广州市高二年级1502名学生进行无记名问卷调查。结果:5年来,学生的恋爱经历并无显著变化,而朋友交往情况、异性交往情况转好;约会经历无差异,初次约会和初吻的年龄降低;接吻经历女生变得更主动;性交经历没有显著改变,女生的性交对象和性观念变得更多元化。结论:学生的人格发展更加健全;性心理成熟期不断提前;性的娱乐功能逐渐被认同;学生所谓性泛滥的风潮言过其实;90后有着独特的性行为和性观念。

立于道 成于术——以“真光教育”课程的再造行动为例

课程是学校运行的轴心和办学质量的保证,教育教学改革最终要归结到课程改革上。知识裂变、在线课堂、全球化、大数据、新技术使人们意识到"未来已来",使教育的深度与广度都远超从前。因此,重新定义教育、重构学校课程已势在必行。课程建设是一个系统工程,应植根于学校核心教育理念的顶层设计并实践推进。拥有147年办学历史的广东省广州市真光中学,围绕"立于道,成于术"的基本理念,对学校课程进行了全方位的设计和深入的实践探索。

新型教学软件在初中数学教学中使用情况的调查分析——以广州市老三区为例

各类新型教学软件在初中数学教学中发挥着越来越重要的作用.调查以广州市老三区为例,分析调查数据,得出洋葱数学与一起中学使用率高、希沃产品发挥出交互性优势、在混合教学中积极探索教学融合的有效模式等启示.

广州市荔湾区校园足球特色学校足球教学质量评价

该文采用文献资料法、实地调查法、数理统计法、运用层次分析法对广州市荔湾区校园足球特色学校的足球教学基本条件、足球教学过程、足球教学反馈确定3个一级指标、7个二级指标、30个三级指标,对广州市荔湾区校园足球特色学校足球教学质量进行实证研究。得出结论是:广州市荔湾区足球特色学校足球教学质量目前属于一般水平,向着逐渐变好的趋势;场地设施、学生体育观念转变、校园足球竞赛、学生体质测试结果都处于好水平;师资队伍、足球教学、教师满意度都处于一般水平。

真光教育:在传承传统中追求卓越

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》（以下简称《纲要》）指出：＂要以学生为主体,以教师为主导,充分发挥学生的主动性,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。＂同时,《纲要》强调,要＂把改革创新作为教育发展的强大动力＂。真光中学作为一所百年老校,如何在落实《纲要》精神过程中,促进学校的新一轮发展呢？这是我们深深思索的问题。我们认同,改革创新是学校发展的强大动力,我们更坚信,在传承传统的基础上改革创新,才是适合我校特点的发展之路。基于此,我们提出了＂研究真光教育,实施真光教育＂的发展方略。

百年真光 文化立校

在广东省广州市真光中学长期的办学过程中，学校与时俱进，传承“行”的文化，培养师生美好德行；弘扬“爱”的文化，形成师生美好情感；提升“创造建设”文化，培养师生创新精神和创新能力；营造“级社”文化，促进师生优良习惯养成。真光中学特殊的文化氛围和特有的文化积淀以及特别的文化素养，形成了“真光”的理念体系和特色品牌。

人工智能赋能中学数学教学的路径及模式探索

随着信息技术的不断发展,以人工智能赋能中学数学教学,是推进教育教学改革和创新的必由之路。文章探索了基于人工智能教学软件的互动式微课教学、智能化练习与作业设计、精准个性化学习管理的有效实施路径,形成了基于人工智能软件平台的翻转课堂、问题解决、主题探究等主流数学教学应用模式,并结合交互电子白板构建了智能场景下的互动教学新范式,实现了学习资源的嵌套迁移,对中学数学教学模式的信息化改进提出了可行方案,以期进一步促使中学数学教学向深度智能化转变。

2019年广州市中考数学第25题的解题研究

广州市2019年数学中考压轴题第25题对学生解答含参数二次函数的综合分析的能力提出了较高的要求.通过解答本题可知,在教学过程中,教师要善于引导学生深入思考、深挖教材和类比学习.

新型LED均匀布光微结构设计和仿真

随着LED工艺技术发展、生产规模扩大、价格成本降低、发光效能提高,同时相对白炽灯、荧光灯等传统光源而言,LED具有独特的优点,如节能环保、牢固可靠性等,成为新一代的绿色照明光源,在市场上逐步替代传统光源,广泛地应用在普通照明、广告显示、建筑景观、植物照明、可见光通信、汽车照明、交通信号、背光源等。然而,由于LED照明灯具需要根据布光要求将LED发出的光分配到期望的区域,因此需要大量的基于照明技术的光学设计方法和计算模拟,如LED光源制备的汽车灯具,路灯灯具以及教室照明灯具以及台灯都需要针对布光要进行灯具设计。因此,为了满足各种布光要求,需要制作不同曲率的空间曲面满足布光要求,给灯罩加工带来相当大的工作量;另一方面,灯具的反光杯通常采用铝板上面电镀金属作为反光罩,重量较轻,但是大量的使用这样的含有丰富金属材质的灯具也使得灯具的重量不容忽视。为了节省金属材料的使用量,减轻个性化加工开模的工作量,针对亚克力材料的纳微布光设计成为一个崭露头角的研究方向。基于有机材料的加工优势和材料来源优势,在有机材料上进行不同结构的微结构设计,可以得到宏观上不同曲率曲面光分布的设计思路,结合微结构热塑或者微米压印技术有可能实现一张有机玻璃板实验多个单独设计的复杂曲面布光的设想。本文就是基于上述想法开展的一个光学设计和仿真。

深度学习视域下初中物理演示实验教学策略的研究

物理实验是落实物理课程育人要求的重要载体,教师要重视演示实验教学,淡化实验结论的机械记忆,关注实验结论的生成过程.通过情境诱发、问题思考、实验设计、观察归纳、总结提升等环节,循序渐进地开展演示实验教学,使每个演示实验都掷地有声.在深度学习视域下开展的演示实验教学,能促进学生身心深度参与演示实验,帮助学生养成自主建构物理概念、深化物理规律的习惯,提升科学探究能力.

“新校园足球”下的特色足球学校发展——以广州荔湾区特色足球学校为例

从"新校园足球"2014年诞生到实施至今,取得了不少成绩也存在不少问题。从广州市荔湾区的优秀特色足球学校入手,进行个案研究,旨在为"新校园足球"的发展提供借鉴意义。